初中生物人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教课内容课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教课内容课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了学习目标，探究的一般过程，环境因素引起的，不可遗传的变异，遗传物质发生了改变，可遗传的变异，结论变异是不定向的，杂交育种，人工选择育种等内容，欢迎下载使用。

说出可遗传变异和不可遗传变异的原因
生物的性状受遗传物质和环境因素的影响
说出遗传育种在实践中的应用
生物的亲代和子代之间，以及子代个体之间存在着或多或少的差异叫生物的变异。
这描述的是一种生物变异的现象
生物圈中的种类繁多，不同种类的生物千差万别！即使是同种生物也有许多的差别！生物形状的变异是普遍存在的
1.提出问题：2.作出假设：3.制定计划：4.实施计划5.得出结论6.表达与交流
花生果实大小有变异吗？
花生果实的大小存在变异。
（1）材料用具 两个品种的花生（大、小花生）、圆规、刻度尺、坐标纸（或白纸）（2）实施过程
避免偶然性，减少误差。
果实的长轴，以毫米记，四舍五入
分析探究结果：1.看看所测量的两种花生的长度范围 2.大花生中最小的长度，小花生中最大的长度3.以及大小花生长度的平均值
1、计算两个样本的花生果实的大小,一样大吗？它们是同一品种吗？如果不是同一品种，根据我们前面所学的知识，这种差异是由什么原因引起的？
大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。说明它们不是同一品种。花生存在果实大小的变异。
这种差异是由 引起的。
2、从大花生中选择一粒饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？
不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因可能是AA和Aa.AA种下去，后代都是大个：Aa的后代有大和小两种性状。
说明：环境的变化影响生物的性状的表现。
3、把大花生的种子种在贫瘠的土地上，小花生的种子种在肥沃的土地上，请推测结果？这说明了什么?
大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将会变小。小花生的种子种在肥沃的土地上，果实将会变大。
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
单纯由环境变化而引起的变异，遗传物质未改变，不能遗传给后代。
由遗传物质变化引起的，能够遗传给后代的变异。
1. 兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的案例中的变异是由什么原因引起的？
2、这种变异是不是能遗传给后代呢？
2. 白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。
仅由环境因素造成的，遗传物质没有发生变化
不遗传给下一代，一般只表现在当代
可遗传变异和不遗传变异的比较
2．改变光照时间促使提前开花
5．水肥条件好植物长势好
6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色
7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇
小麦中出现矮杆抗倒伏的变异
生物的变异对生物的生存有什么影响呢?
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。
二、人类应用遗传变异原理培育新品种
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
　　由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。
3、利用太空射线、化学药剂等。
人类应用遗传变异原理培育新品种
通过不断选择、繁育出高产量品种。
通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种。
使生物的遗传物质发生变异，培育新品种。
有人说：如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断的进化。你认为这种说法有道理吗？
遗传 和 变异
生物界：简单 复杂 低等 高等
产生新的生物类型；适应不断变化的生活环境。
遗传和变异在生物进化上的意义
生物产生的变异，对自身的生存都是有利的生物的变异都是可遗传的生物发生变异有的是由环境发生变化引起的凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
染色体改变；基因突变；基因重组
人工选育；杂交选育；转基因选育；诱变选育