小学数学冀教版三年级下册八 分数的初步认识教案

这是一份小学数学冀教版三年级下册八 分数的初步认识教案，共7页。教案主要包含了情境导入，合作探究，学习新知，拓展与应用，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
  《认识几分之一》教学设计  教学内容： 教材分析：分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。学情分析：小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。教学目标：　　1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。　　2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。　　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。　　4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。教学理念及方法：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。用启发、演示、探究的方法完成教学。教学过程一、情境导入   “老师知道我们班的同学个个聪明机智，反应快。下面我们来个小比赛，比比谁的手势快。”（看课件听问题出手势）　　1、老师讲故事：一年一度的中秋节刚过，在中秋节这一天狗哥哥和狗弟弟去逛超市，超市里的东西真多呀，（教师边叙述故事边出示课件）。它们买到了4块月饼。狗弟弟说：“我要吃三个。”狗哥哥说：“不行，我们要一样多。”你说他们应该怎么分？每人分到几块？2、第二天狗兄弟又一起去超市，这次它们买到了两块月饼，每条狗可以分到几块月饼？3、第三天两条狗又去超市了，这次它们只买到了一块月饼，这时两条狗傻眼了，不知道怎么分？你能帮帮它们吗？　　4、引导学生把场景图中的桃子平均分。　　（1）把4块月饼平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）　　（2）把2块月饼平均分成2份，每份是多少个？　　（学生继续用手势表示，教师板书：1）（3）把一块月饼平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难。）由此引出分数，揭示课题：认识几分之一设计意图：生动的故事引入，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用手势不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，体会了分数的优越性。二、合作探究，学习新知　　（一）认识1/2，会写会读1/2。1、讨论：把一块月饼平均分成两份，应该怎样分？学生小组合作，展开讨论（课件演示，突出每一份同样多。）教师板书：平均分　　2、思考：把一块月饼平均分成了两份，这一份就是这块月饼的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）　　3、介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数的时候，要先写分数线再写分母最后写分子；读的时候，先读分母再读分子。　　４、得出结论：把一块月饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）　　５、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？　（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。（2）学生拿出自己准备的物品分一分，说一说怎样可以得到它的1/2。６、引出分数并教学分数各部分的名称　（1）、观察比较：出示课件15引出这就是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？　（2）、学生读出各分数并说出分数各部分的名称。（3）、让学生举例说一说。　（二）认识几分之一　　1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”用分数表示下面各图中的阴影部分。） 　　2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？每个都能用分数表示吗？并试一试你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？并说明理由）3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。4、“想想做做：”你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？　　5、拓展：请学生选一样自己准备的物品，表示出它的几分之一。　（三）比较几分之一的大小　　1、比一比：出示课件21-24（先自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。）2、学生交流猜测的结果，借助图形验证猜测。3、师问：从中你发现了什么？（学生合作探讨）　  设计意图：学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。1/2的认识是理解其它分数的一个基础，我以1/2的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，特别是通过学生折纸创造分数等多种方法，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。　三、拓展与应用1、介绍生活中的分数2、课件出示练习题3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！设计意图：最后一问，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉中将课堂引伸至课外，引导学生从熟悉的生活事例中先获得感性认识，让学生带着问题走出课堂。四、课堂小结师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？学生：自由谈谈本节课的收获。设计意图：通过学生自由谈谈收获，培养学生的归纳意识和语言表达能力，体会学习新知成功的的喜悦。五、布置作业学生独立完成书上第96页练习二十二的第1题、第2题和第3题。设计意图：通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。六、板书设计认识几分之一平均分把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。写作：1   ……分子 读作：二分之一     —— ……分数线  2   ……分母 课后反思：分数的知识是在整数的认识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说理解分数的意义有一定困难，而加强动手操作可以更好的帮助学生掌握概念，理解概念，在教学中我让学生看一看、想一想、画一画、折一折目的是让学生对分数的含义有个直观的认识，加深理解降低难度。再整堂课的预设时，想的较完美，实际有很多缺憾，有的环节待完善，语言过多，课间操作不熟练。