人教版 (新课标)八年级上册第一节 自然资源的基本特征教学设计

课题

八年级地理（人教版）上册第三章《中国的自然资》第一节《自然资源的基本特征》

课时

1 课时

执教者

罗玉华

解读课标

要求学生认识什么是自然资源及其分类，说明可再生资源和非可再生资源的区别，学会分析如何利用自然资源，了解我国自然资源的基本特征和破坏严重的现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

解读学生

八年级的学生已经学习了一年的地理，有一定的基础和能力，渴望自主探究和自我展示，具有一定的团队协作能力。

教

材

解

读

教

材

分

析

本节是初中地理八年级上册第三章第一节，主要是认识自然资源，讲述我国自然资源的基本特征。通过本节课的学习，使学生树立保护资源，节约资源的理念。本节课所学习的内容与现实生活密切联系，通过学习有助于帮助学生树立正确的人地环境观，体现了地理教学的基本现念“学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理”新课程地理的教学理念。

教

学

目

标

知识与能力

1、知道什么是自然资源及自然资源的分类。

2、区别可再生资源和非可再生资源，并懂得如何利用自然资源。

3、分析归纳我国自然资源的基本特征，且破坏严重的现状，商讨保障供给的对策。

4、教育学生进行节约和保护自然资源。

过程与方法

培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。

情感态度与

价值观

使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

教学重点

1、了解自然资源的定义和分类

2、懂得节约利用和保护资源的重要性。

教学难点

1、分析如何合理利用自然资源，会区分可再生资源和非可再生资源。

 2、能够根据有关数据资料概括出我国资源的基本特征，且破坏严重的国情现状，商讨保障供给的对策。

解读方法

教学方法

情景感受法、分析归纳法、讲授法、读图分析法、引导启发点拨法。

学习方法

观察法、自主学习法、读图分析法、讨论法、合作探究法

教学手段

多媒体辅助教学

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

、

导

入

新

课

观察

认识自然资源

播放一段反映我国国土辽阔、资源

丰富的视频。 

学生

观察

，并

回答。

通过视频，创设情境，激发学生学习的兴趣。让学生知道自然资源有哪些。

自

主

学

习

自然资源的概念及分类

提出问题：

1、什么是自然资源？

2、自然资源有哪些分类？

3、自然资源应具备什么条件？

4、从衣、食、住、行和学习等方面，

举例说明哪些是自然资源？

阅读

62

面课

文，

讨论

问题，

回答

问题。

通过自主学习，提高学生自学能力和归纳能力。了解自然资源。学习生活中的地理。

学

以

致

用

区别可再生资源和非可再生资源。

认识和区分可再生资源和非可

再生资源。

老师根据学生的分析结果，

适时点拨提升，引导学生正确

区分可再生资源和非可再生资源。

区

分

后

回

答

。

通过区别可再生资源和非可再生资源，培养学生的理解能力

过渡

同学们，你们知道了什么是自然资源，并知道自然界中，有的资源可再生，而有的资源非可再生，在利用中，应如何对待？

读

图

分

析

资

源

的

利

用

1、引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

（通过比较可再生资源和非可再生资源

的形成过程和速度的不同，明确可再生资源

和非可再生资源要区别对待）。

对于可再生资源： 要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。

2、小组讨论：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？谈谈你的看法。

不是。对可再生资源，如果不加以正确使用，可再生资源也可能枯竭，变成“非可再生”资源。我们应合理利用，并注意保护和培育。

分

析

交

流

从生活、生产的实例出发，让学生学习生活中的地理，通过读图分析，讨论交流，培养学生分析交流的能力。

过渡

各国的自然资源情况不同，上学期我们了解了日本、俄罗斯、印度等的资源情况，而我国的自然资源有什么特征呢？

合

作

探

究

我

国

自

然

资

源

的

基

本

特

征

、

现

状

及

对

策

（一）识现状

出示我国自然资源现状表，让学生

对“地大物博”有清醒的认识。

使学生意识到：自然资源总量丰富，

人均不足是我国自然资源的基本国情。

（二）找原因

小组讨论：我国资源总量丰富，

却人均不足的原因？

（三）   想对策

1. 探究一：随着人口的增长和经济的

快速发展，你认为未来资源需求量会

如何变化？

总结：随着人口的增长和经济的

快速发展，我国对自然资源的需求还

将大幅度增加，我国自然资源相对

短缺，人均不足且仍在下降的状况

更加突出。

面对这种情况，我们可以采取

哪些措施保障资源供给呢？

2．探究二：节约和保护自然资源并不难，

对于我们往往是举手之劳。那我们

应该用什么实际行动节约利用和

保护资源呢？

3．你还有哪些保护资源的好办法呢？

总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。

讨

论

交

流

，

概

括

归

纳

根据有关数据资料概括出我国资源的基本特征。讨论交流，了解我国自然资源的现状，并探讨对策。培养学生的概括归纳能力，合作、 交流和探究的习惯。以及提升价值观。

展

示

提

升

，

开

拓

视

野

知

识

拓

展

一、展示提升

二、开拓视野

启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动，合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”；日本的垃圾回收和再利用；北欧的新能源开发：而且还有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界环境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我国进行的“世界地球日”的宣传主题：“珍惜地球资源，转变发展方式”等等。

交流

回答

提升学生情感价值观

板

书

设

计

知

识

梳

理

学生

整理

帮助学生将知识系统化、条理化。

达

标

测

评

练

习

反

馈

小组合作探究，

展示成果

考察学生本节掌握情况

教学反思

本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。