八年级上册第二节 农业教学设计

课程标准

1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。

2.运用资料说出我国农业的分布特点。

学情分析

“民以食为天”，学生对农产品不陌生。而且学生在七年级下册印度、东南亚等地区的学习中初步了解了影响农业布局的主要因素，在上一章学习了各类土地资源的地区分布及其成因，这都为本节学习奠定了良好的知识基础。再加上学生已经进入八年级，已经具备一定的分析问题、解决问题的能力，为本节学习提供一定的能力基础。但受年龄、知识面等的影响，特别是城市孩子对农业部门的分类、农作物生长的需求等方面欠缺了解，且综合分析问题的能力还需提高。

教学目标

1.明确农业不同生产部门及其发展所需条件。

2.通过回忆已有知识，明确地形、降水等因素对各农业部门地区分布的影响。

3.在地图上正确绘制我国农业各部门的地区分布。

4.了解影响因地制宜发展农业的自然条件和社会经济条件，列举因地制宜发展农业的实例，说明其必要性。

教学重、难点

重点：1.理解因地制宜这一理念并能在具体问题中合理布局农业生产。

2.能根据资料合理布局我国农业生产，并归纳其分布特点。

难点：合理布局农业生产。

教学策略

1.小组合作探究：通过问题引导和任务驱动，以小组合作的形式，调动学生利用资源分析和解决问题。

2.绘制分布图：让学生利用资料和地图，绘制农业主要部门的分布图，认识农业的东西差异。

3.角色扮演：让学生设身处地进入情境，理解因地制宜发展农业的必要性。

教学准备

《中国轮廓图》 、作物生长习性资料卡

教学过程

课题

4.2农业（第2课时）

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

农业是国民经济的基础，我们的生产、生活都离不开农业。图片欣赏：农业各部门

问：你在图中看到了哪些农业部门？

仔细读图，回忆旧知，说出农业主要部门：种植业、畜牧业、林业、渔业。

利用图片引导，即可复习巩固上节课所学内容，又可引出新知。

新课讲授

问：影响农业部门分布的因素有哪些？

我们借助以下四位同学提供的信息来具体分析。

视频播放：新疆、湖南、东北、山东四位同学对家乡的描述。

拓展延伸

承转：

同样是种植业，有的地方种蔬菜、花卉，有的地方种粮食，这又是什么原因呢？

出示种植业、林业、畜牧业差异图。

归纳总结

板书：

因地制宜

思考讨论

仔细观看视频内容，记录重要信息，4人小组合作讨论，归纳总结影响因素：地形、气候、水源、土壤等。

读图思考

对比同一农业部门，生产对象的差异，思考影响农业部门分布的社会经济因素：市场、交通、科技、政策等。

记笔记

利用问题引领，给出视频材料，培养学生根据材料提取信息、分析、总结问题的能力。

学生思考问题不够全面，需要多加引导，利用图片直观展示差异，引领学生思考、总结。

因地制宜的发展农业，才能最大发挥各因素的作用，要让学生意识到因地制宜的重要性。

过渡

因地制宜的发展农业，才能实现农业效益的最大化。那我们能不能依据因地制宜的原则来确定我国农业的地区分布？

探究活动

研究性学习——农业的地区分布

出示活动内容和活动要求

展示《中国地形图》、《中国年降水量分布图》，让学生拿出课前分发的《中国轮廓图》。

板书：

地区分布

归纳总结

我国农业的东西差异：东耕西牧

承转：

南北方向上跨纬度那么大，会不会存在明显差异呢？

探究活动

研究性学习——农业分布的南北差异

出示活动内容

展示作物生长习性小卡片、《中国温度带的划分》、《中国地形图》

归纳总结

我国农业的南北差异：南稻北麦

合作探究

4人小组合作，讨论，画图。小组派代表展示本组画图。

仔细聆听，把握重要知识点。

合作探究

4人小组合作、讨论，依照课前发的作物习性小卡片认真思考，小组派代表上黑板拼图。

仔细听、划。

培养学生的读图、析图和灵活运用知识的能力；锻炼学生动手能力；小组合作，培养团队合作能力、语言组织能力。

教师总结，帮助学生对新知进行梳理，利于学生理解和记忆。

科普作物小知识，阅读作物习性，寻找分布地区，加深印象，理解差异。

梳理归纳，帮助理解。

实践应用

下面请大家运用本节课所学知识帮助小张解决他遇到的问题。

活动1、2、3

思考讨论

结果农业分布的影响因素，选择，讨论，给出理由。

创设问题情况，联系生活实际，将所学地理知识运用到实际的例题中，真正理解因地制宜发展农业的必要性。

梳理归纳

通过本节课的学习，你了解了关于农业的哪些内容？

回顾本节课所学内容，组织语言，梳理总结。

当堂总结，帮助学生对知识进行归纳整理，帮助记忆。

布置作业

课时作业

自主活动

板书设计

4.2农业

因地制宜

地区分布