人教部编版九年级下册第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计

第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》  教学设计

一、教学分析

    1. 本课的单元地位分析：本课所在单元主要介绍了一战带来的世界格局的重大变化。战后签署的《凡尔赛条约》和《九国公约》等一系列条约，暂时调整了战胜国在欧洲和东亚太平洋地区的关系，建立起了帝国主义重新分割世界、维护战胜国利益和维持战后和平的新秩序，即“凡尔赛-华盛顿体系”，两次世界大战间的重大国际事务无不直接或间接与“凡尔赛-华盛顿体系”相关系。

2. 课标与本课子目呈现方式分析：课标要求，“了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界新秩序”。本课分为两个子目，分别为“《凡尔赛条约》”和“《九国公约》”，二者在时间上呈先后关系，在空间上分别协调了战后欧洲和亚太地区的国际关系，共同构成 “凡尔赛-华盛顿体系”。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析：本课按照时序与空间呈现一战后世界新秩序的建立。1919年巴黎和会签署《凡尔赛条约》及相关条约暂时协调了战胜国在欧洲地区的关系，形成“凡尔赛体系”；1921年华盛顿会议签署《九国公约》及一系列条约暂时协调了列强在东亚太平洋地区的关系，形成“华盛顿体系”。二者共同构成了帝国主义国际关系新格局，即“凡尔赛-华盛顿体系”，国际联盟是该体系的重要组成部分。

二、教学目标

1.通过列强实力对比变化与矛盾分析等事实，了解《凡尔赛条约》和《九国公约》签订的背景，认识和理解历史发展的多元联系性、经济基础与上层建筑的关系等唯物史观基本观点。

2.从时间和空间的角度了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的基本内容；通过史料分析对《凡尔赛和约》和《九国公约》进行评价，逐步发展分析归纳能力和问题意识。认识国家利益是影响外交政策的决定性因素，感悟帝国主义时代国家实力决定外交地位的道理。

3．知道一战后战胜国建立了“凡尔赛-华盛顿体系”的国际新秩序，通过史料分析初步理解该体系的局限性，认同建立公正合理的国际秩序的必要性。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容、一战后世界新秩序的建立。

2. 教学难点：评价“凡尔赛-华盛顿体系”。

四、教学过程

1. 新课导入

以乌克兰地区冲突的时事新闻导入，引导学生感悟地区大国博弈与国际秩序体系的重构，并回顾世界近代以来国际体系的变化，导入新课。

2. 正课讲授

教学内容一、《凡尔赛条约》

教师讲授：一战后，国际格局发生重大变化，如何安排战后世界成为当务之急，巴黎和会在这一背景下召开。阅读课本43-44页，完成表格。

学生阅读自学展示，教师总结。

教师过渡：中国作为一战的战胜国也出席了会议，并对这场会议抱有很高的期待，那么这到底是怎样的一场会议？我们从会前图谋、会议流程、会议成果三个角度来再识这场和会。

角度一：会前图谋

教师呈现会前一战后英美法三国的基本情况，并提出问题：

问题：根据表格，思考美国、英国、法国的主要战略企图是什么？对待德国会有什么不同的态度？

学生思考展示，教师呈现结构图点拨总结：美国在一战中经济实力迅速增强，进而希望攫取战后世界领导权，而这一过程必然要与英国产生矛盾，美国不希望过分削弱德国；英国虽然实力有所下降，但是依旧试图维护世界霸权并主宰欧洲，也反对过分削弱德国以希望其制止法国膨胀；法国在一战中实力也有所削弱，但是仍然保有一定的军事优势，企图争夺欧洲霸权，并主张肢解德国以消灭这个宿敌和对手，报普法战争法国战败后割地赔款之仇。意大利和日本也各自有争霸野心，尤其是日本，妄图把其在战时夺取的德国在山东特权合法化，独占中国，称霸亚太。由此可见，巴黎和会主要参与国各有算盘，都从自身不当利益出发企图操纵会议走向，必然带来一番争斗。

角度二：会议程序

教师呈现材料

教师提问：会议的程序存在什么问题？

教师总结：从程序来看，会议几乎完全被英美法大国操纵，成为其互相交换条件，谋利争霸的平台。

角度三：会议结果

教师：请同学们阅读课本，完成表格，了解《凡尔赛条约》的主要内容。

学生阅读自学展示，教师总结主要内容。

教师提问：

1、从会议图谋、会议程序和会议结果来看，这次会议的性质是什么？

2、战胜国希望以什么方式重建世界秩序？

3、条约哪条内容最能体现会议性质？会议的哪些决定也体现了会议的性质？

4、综合以上，你有何启示？

  学生思考展示，教师总结：这次会议是一场西方列强为争夺世界霸权的分赃会议。战胜国希望通过对战败国缔结和约的方法重建世界秩序，其中瓜分德国殖民地最能体现出会议和条约的性质。此外，列强为获得日本支持，不顾中国的抗议，把德国在山东的一切非法权益全部转交给日本，激起了中国人民极大的义愤并引发了五四运动。国家利益是外交政策的根本出发点，国家实力决定外交地位，弱国无外交。

教师：此后，协约国先后与奥地利、保加利亚等国家签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系，协调了战胜国在欧洲、西亚和北非的矛盾，确立起了列强在这一地区的新秩序。

教师：巴黎和会还决定成立国际联盟，国际联盟主要受英法两国操纵，成为维系凡尔赛体系的工具。1931年日本侵华后，国联曾派调查团来中国调查，袒护日本的侵略行为，希望将中国东北交由“国际共管”，暴露出西方大国对中国的觊觎之心。美国未能实现称霸世界的图谋，在争夺国联领导权中也失败，既不批准《凡尔赛条约》，也不加入国联。

教学内容二、《九国公约》

教师过渡：巴黎和会美国退出，战后世界秩序的重建并未获得完全成功，列强在远东和太平洋地区的矛盾不仅没有解决，反而更加尖锐。

教师呈现材料：战后列强在亚太地区争霸的新格局

教师提问：战后亚太地区英美日的力量变化会产生怎样的矛盾冲突？

学生思考，教师总结：一战后日本在亚太地区的势力明显增强，严重的影响了英国和美国在亚太地区的称霸蓝图。三方开始展开激励的海军军备竞赛，然而竞赛带来的财政支出都让三个国家力不从心，各国都希望召开新的国际会议，通过外交途径缓解矛盾。在这一背景下，华盛顿会议召开。

教师：请同学们阅读课本，了解一下华盛顿会议的基本信息。

学生自学展示，教师总结。

教师呈现材料并提问：

1. 根据材料一，概况《九国公约》的两条主要内容。
2. 结合材料二，谈一谈《九国公约》的核心内容是什么？
3. 分别从美、英、中角度谈一谈这一条约的影响，这一条约的性质是什么。

学生讨论，教师总结：从文件内容来看，《九国公约》标榜尊重中国主权与独立，建立并维护各国在全中国的商务实业机会均等原则，实现美国的“门户开放”政策；但是从材料二来看，中国代表提出的各项维护中国主权的要求基本均被驳回，公约标榜的维护中国主权只是表面文章，实际上实在以维护中国主权为借口，达到实现自己门户开放政策，维护在中国及亚太利益的企图。这是美国外交的重大胜利，实现了其长期追求的“门户开放”政策，打破了日本对中国的独占，又使得中国重新恢复到被几个帝国主义国家共同支配的局面，日本独霸中国的美梦破灭，中国的主权再次遭到践踏破坏。《九国公约》实际上列强共同支配中国的一个纲领文件。

教师：除《九国公约》外，还签署了《四国公约》及《五国海军条约》

协调了列强在亚太地区的同盟问题和海军力量比例问题。华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，它重新调整和确立了战胜国在东亚和太平洋地区的新关系，被称为“华盛顿体系”。

教学内容三、“凡尔赛-华盛顿体系”

教师：在这两个会议的基础上，战胜国通过对战败国缔结和约的方式重建了战后国际新秩序，即“凡尔赛-华盛顿体系”。这是一战结束后到二战开始前夕的世界体系格局。如何评价这一体系？

教师呈现材料并提问：

1. 从材料一、二、三来看，这一体系存在什么问题？
2. 这一体系的实质是什么？
3. 对于国际关系的建构，你有何认识？

学生思考，教师总结：

  这一体系对于德国的处置过于严苛，在德国埋下了复仇的种子，成为二战爆发的重要原因；列强的矛盾没有得到根本解决；列强对殖民地的剥削与压迫继续存在，殖民地民族解放运动日益高涨；凡尔赛-华盛顿体系是第一次世界大战后帝国主义列强重新瓜分世界，推行霸权主义和强权政治的产物，成为二战爆发的根源，由此可见建立公正合理的国际新秩序是十分必要的。

六、板书设计