湘美版五年级上册第10课 上下、上中下结构的穿插教学设计

《上下、上中下结构的穿插》

教学目标 

（一）在观察与比较的基础上，使学生认识到在书写上下结构和上中下结构的字时，除了将各个部件适当压扁外，还须注意上下笔画和部件之间的穿插。为了使上下两部分或上中下三部分之间更紧密，可让某些笔画或部件插入空虚的位置，从而使上下或上中下部件更好地融为一体。

（二）能准确、美观地书写上下结构和上中下结构这两种类型的的字。

（三）感受中国传统书法的魅力，激励学生喜欢书法，练习书法。

教学重、难点

在观察比较的基础上，懂得穿插，并能准确、美观地书写上下结构和上中下结构这两种类型的的字。

一、  正姿

师：同学们，知道我们这节课上什么课吗？

生：写字课。

师：对，写字课，有一句老话说得好：字如其人。我们要做堂堂正正的人，写堂堂正正的字。那么我们就先把我们的坐姿调整到端端正正。

（PPT显示坐姿口诀）

师：字要稳，先坐正，挺胸抬头记在心，记在心，齐！

生：字要稳，先坐正，挺胸抬头记在心；

身要直，肩要平，运笔写字更精神；

左手扶，右手写，双肩对称八字形；

小腿收，大腿平，脚下功夫有学问。

二、导入

1、  复习导入

师：非常好，同学们都调整好自己的坐姿，那我们就进入今天书法课程的学习。在学习新的内容之前，我们先复习之前学过的基本笔画。请同学们跟老师一起念口诀并书空。

师：横：轻顿起，回锋收。（PPT出示基本笔画口诀，学生念口诀书空）

竖：顿笔起，直到底。

撇：撇向左下行，行笔重到轻。

捺：捺向右下行，行笔轻到重。

点：左右点，左右顿，有长短，要呼应。

提：顿笔起，右上提，力渐轻。

折：横竖折，折稍顿。

二、  新授内容

1、显示教学内容，吸引兴趣。

师：同学们，我们之所以学习基本笔画，就是为了写好一个一个的字，那我们今天就学学几个生字。

师：请同学们猜猜这几个字分别是什么字。（ppt出示“眷”“解”“裹”甲骨文字形）

2、“眷”字的分析指导。

（一）“眷”字的演变。

过渡语：猜不出来没关系，我们一个一个字来看，先看第一个。（PPT显示“眷”字的演变过程。）

师：同学们，这是根据“眷”字甲骨文画出来的图画，请仔细观察，说说图画上部分，中间，下部分分别画的是什么？

生：上部分是“米”字，中间是人的“双手”，下部分是人的“眼睛”。

师：对，上部分是指米饭，中间是指双手，合起来就是表示用双手把米饭反复捏成饭团。引申为反复的意思。（在PPT上显示“反复”两字）。

师：下部分是眼睛，也既是“目”表示“看”（PPT显示“看”字）

师：所以“眷”字的意思为“反复回头看”引申为：怀念。

师：经过汉字的演变，“米”变成了两点，双手变成了两横一撇一捺，目不变。最后形成了我们现在看到的“眷”。（出示眷字隶书与楷书）

（二）“眷”字书写指导

过渡语：那么“眷”字如何书写呢？如何书写才好看呢？请同学们仔细观察田字格里面的“眷”字，完成学习单。

学习单：眷字在田字格里占（      ）分满；眷字是（         ）结构，上（       ）下（     ），下部是（      ）字，安置在田字格（    ）部分；眷字最靠左边的笔画是（    ），安置在田字格（     ）部分；眷字最靠右边的笔画是（     ），安置在田字格（        ）部分；

学生汇报

师：请完成学习任务的同学汇报结果。（请两位同学汇报）

②、师示范

师：同学们观察力真棒，但这只是理论，我们要付之实践。请伸出手指，跟着老师念基本笔画口诀并书空。

师：首先是点画，跟老师一起来：左右点，左右顿，有长短，要呼应；

师：其次是横画，轻顿起，回锋收；·····。（师边讲边写，生边念边书空，两次）

③、一描红，二对临，三背临。

过渡语：同学们学会了书空，但是用笔能不能写好这个字呢？请同学们拿起笔，在学习单上面描红两个，对临一个，背临一个。

师：我们在写字之前先调整坐姿，字要稳，先坐正，齐。

生：字要稳，先坐正，挺胸抬头记在心；

身要直，肩要平，运笔写字更精神；

左手扶，右手写，双肩对称八字形；

小腿收，大腿平，脚下功夫有学问。

（生写，师巡堂指导）

④、展示及批改学生书写。

过渡语：看同学们都自信满满地举起了小手，相信同学们完成得不错。那老师请几位同学上来展示自己写的作品。

生自评：我写的“眷”字占田字格的八分满，上大下小，下部是目字，安置在田字格的第3与第4部分·····。

师点评并批改：这两位同学自信满满地展示了自己的作品，写得非常到位。我们再来看看这两位同学写得如何？（投影显示写得不到位的两位同学的作品，并变指出问题变用红墨水修改）

⑤、生修改自己书写。

师：由于时间关系，老师不能展示每个同学的作品，请写得不到位的同学自己修改回来。

3、分组学习“解、裹”

过渡语：同学们，这个“眷”字我们已经掌握了，但换别的字我们是不是同样能够掌握呢？老师要给您们出出难题咯，请看这两个字。

师分别独白讲解：解、裹的演变过程。

②生分组学习“解”“裹”，完成学习单。

解字在田字格里占（      ）分满；解字是（         ）结构，左（     ），右（     ）；解字左部是（   ）字，安置在田字格（     ）部分，右部是（     ）字与（      ）字，分别安置在田字格（     ）部分与（       ）部分。

裹字在田字格占（       ）分满；裹字是（      ）结构，上（     ）中下（     ）；裹字上部是（     ），安置在田字格（        ）部分，中部是（     ），安置在田字格（     ）部分；裹字最靠左边的笔画是（       ），安置在田字格（      ）部分，最靠右边的笔画是（        ），安置在田字格那个（         ）部分。

③组长汇报。

④分别描红，对临，背临“解”“裹”。

过渡语：同学们观察力真棒，说得真到位，但我们不当要说得好，还要写得好。下面请同学们拿起笔在学习单上练习书写这两个字，要求是：每个字描红两个，对临一个，背临两个。

师：写字之前我们要怎么样啊？

生：调整坐姿。

师：字要稳，先坐正，齐。

生：字要稳，先坐正，挺胸抬头记在心；

身要直，肩要平，运笔写字更精神；

左手扶，右手写，双肩对称八字形；

小腿收，大腿平，脚下功夫有学问。

⑤展示评讲学生作品

过渡语：看同学们写得那么认真，专注，老师挑选几个同学的作品，我们一起来看看。

⑥学生互评，师总结

四、结束语

师：同学们，时间过得真快，我们今天的书法课到了尾声了。书法艺术是我们中华民族的艺术瑰宝，要把它传承下去，得靠你，靠我，靠他，靠大家一起努力。有没有信心？

生：有

师：非常好！下课