书法练习指导三年级上册第三单元第6课 横教学设计

教学

环节

教师预设的教学

学生活动

的预设

教具操作

设计

意图

温故知

学新知

【练笔画，写汉字】

1、复习五指握笔法

师：上课前，我们来复习一下五指握笔法。请学委带着同学复习五指握笔法。

2、练写笔画

师：上一节课，我们学习了笔画横，我们先来练长横。

①师范写长横（逆锋左上起笔:2折锋右下精稍顿笔:

稍提笔向右行笔:稍提笔上吊:5向右下顿笔，向左回锋收笔）请你在书写纸上写长横三个

师：我们学习了笔画横，我们来写短横。

②师范写短横（起笔轻轻，向右行笔）

请你在书写纸上写短横三个

2、书写汉字“三”

过渡：笔画练好，我们来练习写带长横、短横的汉字“三”，请在练习纸上写2个“三”

①展评作品

师：请同学把笔放下。这个字美观吗？请你给他一个提议，让这个字变得更美观。

师：同学的提议很棒，这个“三”变得工整美观多了。

指名答，其他同学握笔

生练写

生练写

生练写汉字

指名答

贴：题目“横的练习”

卡片

投影学生作品；根据学生的回答，师移动笔画板

通过学委带领学生复习五指握笔法，帮助学生巩固握笔姿势。

通过跟写笔画，引导回忆上一节学习内容

教学

环节

教师预设的教学

学生活动

的预设

教具操作

设计

意图

观房图

明道理

【看房图，重写“三”】

1、观房图

师：请同学把手放好，现在我们来放松一下，同学们过积木吗？这两间用积木搭的房间中，你觉得哪一间房子布局美观合理？为什么？

小结：每层楼的高度一样，楼层间距均等，房屋会更美观合理。

过渡：搭积木和写字要美观，道理是一样的。楼层板就是笔画“横”，写带多横的字时，注意笔画间距布局均匀，这就书法上一个基本的规则---多横等距规则。

2、再次书写“三”

①复评作品

师：我们回到刚才的“三”字，为什么刚才改动，会更美观？

师小结：笔画如楼层那样间距相等，遵循多横等距法则，我们带多横的字就会写得美观。

②重写“三”

<1>师范写“三”

师：根据多横等距原则，我们再把“三”书写一遍。请在练习纸上写3个“三”

<2>展评学生作品

师：谁来评评这回的“三”与上回有什么不同？

指名答

指名答

生书写“三”

显示两间积木图

贴楼层板图

贴“间距均等”的卡片

把“楼层板”变笔画

贴“多横等距书法法则”

通过生活经验，明白房屋楼层间距均等的审美法则，迁移到书法笔画布局当中。通过对比感受书法结字美感

教学

环节

教师预设的教学

学生活动

的预设

教具操作

设计

意图

巧变形

智闯关

【智闯关，练书写】

过渡语：这回班上的很多同学能根据多横等距规则书写汉字“三”，比上一回写的“三”端正多了；有部分的同学写的比老师还端正。不如我们来比一比。

2、知闯关

①加一加  三→王

师：我在短横的中间添上一竖，“三”字变“王”字，你认识这个字吗？你会变吗？
提醒:注意书写这样多横的笔画的字要遵循多横等距原则来书写
②减一减  王→士

师：这是个……“王”和“士”有什么不同？怎么能把士字写好？你能给同学提些建议吗？

小结：写“士”是，第一横再要竖的中间位置，竖笔上部分与下部分基本相等。这也符合多横等距的规则。

③变一变  士→上

师：这是个……“王”和“士”有什么不同？怎么能把士字写好？你能给同学提些建议吗？

小结：多横等距规则也适用于带横折钩的多横组成的字。

生书写

生答

生书写

生答

生答

贴“三”

课件显示： “三”和“王”

课件显示： “王”和“士”

出示选择题

通过闯关游戏，激发学生的学习积极性，引导学生在对比中形近字，总结书写规律。

教学

环节

教师预设的教学

学生活动

的预设

教具 操作

设计

意图

赏作品

触旁类

【赏作品 拓知识 】

1、赏作品

师：掌握书法的多横等距原理有助我们把字写好，历史上很多书法家创作时也遵循多横等距原则来作品。清代书法家伊秉绶是其中的代表人物之一，现在我们来欣赏一下他的书法作品。

师：作品中有两个字的都遵循了等距原则，你有什么发现？

2、拓展“竖”

师：书法家创作时不仅遵循多横等距规则，写多竖的字时也同样遵循等距规则，这是我们往后将会学习“多竖等距”。

学生欣赏作品

指名答

出示书法作品

课件“三”旋转与“世”重叠

通过课件显示，引导学生知识迁移，拓展书法知识

循法则

创作品

现在让我们来当小书法。

创作要求：

1、在书法纸上进行创作。

2、创作内容可以是本节课学习内容，也可以是课外的内容。

3、创作完成后，在作品上落款。

学生阅读创作要求

课件显示创作要求

引导学生运用本科的书法法则进行作品创作，提高性创作能力

板书  设计