语文五年级上册4* 珍珠鸟课堂教学课件ppt

这是一份语文五年级上册4* 珍珠鸟课堂教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了第1课时，分享讨论导入新课，朗读课文整体感知，享受享福，幽静幽暗，眼眸明眸皓齿，雏鹰雏鸟，衣柜书柜等内容，欢迎下载使用。
哪些同学家里养了小动物？你和家中的小动物是怎样相处的？你和它的感情怎么样？
“哟”表示惊异或赞叹，注意拼读“yō”。y ①助词。用在句末表示希望、要求的语气：大家多出把力哟！②用在歌词里做衬字：呼儿嗨哟！
“呦”表示惊诧声，注意拼读“yōu”，不是“yō”。
眸子，眼中的瞳仁；泛指眼睛。“眸”是目字旁”，与眼睛有关。
拟声词，牛叫声。“哞”是“口字旁”，与嘴有关。
①做伴；伴同：陪伴、陪同、陪客、作陪。 ②从旁协助：陪审、陪练、陪衬。“陪”是“左耳旁”，“左耳旁” 为“阜”的变形。
①补偿损失：赔偿、赔款。 ②道歉或认错：赔话、赔礼、赔罪、赔不是。 ③做生意亏损（本钱）：赔钱、赔本。 “赔”是贝字旁”,与钱有关。
索性：流泻：神气十足：
索性：表示干脆、直截了当。流泻：液体、光线、感情等迅速地流出、射出、跑过或迸发。神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。
自主默读课文，然后说说自己了解了哪些信息。
根据雏鸟降生的时间，给课文划分层次，归纳每个部分的主要内容。
体会作者与珍珠鸟建立信赖的过程
根据课文，说说珍珠鸟刚开始是怎样的，最后是怎样的，为什么会发生这么大的变化。
作者的精心照顾和深切关爱
珍珠鸟是怎样由胆小、怕人到逐渐信赖作者的？同桌合作，默读课文，圈画相关词句，将“我”的行为表现与珍珠鸟的行为表现对应着梳理出来，体会人与鸟之间的关系变化。
（1）说说珍珠鸟在“我”的照料和呵护下对应发生了哪些行为变化。
从在笼子四周活动到在屋里飞来飞去
（2）观察珍珠鸟在“我”的照顾下的行为变化图解，说说人鸟之间的关系变化。
（3）同桌相互配合，朗读作者和小珍珠鸟的相应表现，感受珍珠鸟和作者之间亲近的过程，体会人与鸟关系的逐渐变化。
1.默读课文，想象作者和珍珠鸟互动的美好画面，体会人鸟之间的情感。
2.齐读课文第3～4自然段，抓住作者和珍珠鸟默默互动的细节，想象人鸟默默互动的画面，感受作者“不惊动”的关爱。
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
3.读一读第6自然段中描述小珍珠鸟样子的相关语句，想象小珍珠鸟的可爱模样，体会作者对小珍珠鸟的喜爱。
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
作者先描写小珍珠鸟的颜色特点，说它“红嘴红脚”；接着描写它的外形特点，把它的“整个身子”比作“蓬松的球儿”。从色彩到形体，把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，宛若一幅憨态可掬的肖像画，喜爱之情溢于言表。
4.默读课文第9～10自然段，抓住小珍珠鸟胆子逐渐变大后和“我”的互动，体会作者对小珍珠鸟“纵容”的关爱。
后来，小珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者对小珍珠鸟是“纵容”的关爱。小珍珠鸟的胆子越来越大：它敢“蹦到我的杯子上”“绕着我的笔尖蹦来蹦去”，甚至“友好地啄两下我的手指”……小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。作者更是十分看重这份人与鸟之间的情意，面对珍珠鸟的亲近，他只是“微微一笑”“不动声色地写”……尽量不惊动小珍珠鸟，“默默享受着这小家伙亲近的情意”，这是一份多么珍贵的情意啊!
5.默读课文第12自然段，想象小珍珠鸟在作者肩头睡着的美好画面，感受作者小心翼翼的细节，体会作者对小珍珠鸟“宠溺”的关爱。
小珍珠鸟熟睡的样子十分可爱
抓住课文开头直抒胸臆的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了“我”内心掩饰不住的欣喜和对珍珠鸟的喜爱。
2.从作者对小珍珠鸟的称呼中体会作者感情。
（1）默读课文，找出课文中称呼小珍珠鸟“小家伙”的语句。
哟，雏儿！正是这小家伙！起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去……我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……
（2）全班交流：说说“小家伙”这样的称呼，表现了作者怎样的感情。
1.默读课文，找出课文中体现文章主旨的语句。
信赖，往往创造出美好的境界。
2.小组讨论：结合作者逐渐得到珍珠鸟信赖的过程和从字里行间体会到的作者对珍珠鸟的情感，说说你是怎么理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的。
3.全班讨论：这句话给了你什么启示？
课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物，人和人之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。珍珠鸟十分怕人，但随着时间的推移，最后却趴在主人的肩上熟睡，不是因为它改变了天性，而是因为作者对它细微到极致的爱去除了它的戒防之心。在日常生活中,人与人之间也应彼此信赖。
4.概括总结，升华主题。
1.小组讨论，说说作者和小珍珠鸟之间还可能会发生哪些美好的事情。
当作者吃早餐的时候，给小珍珠鸟在盘子里放一点儿面包渣，小珍珠鸟很开心地吃着，还时不时地咂砸小嘴。
小珍珠鸟对作者的头发产生了好奇，时不时地飞到他的头上进行一番“探究”，是想帮他检查一下是否需要洗头吗？
1.小练笔：发挥想象，以第一人称的口吻写一段话，描述作者和小珍珠鸟之间可能会发生的美好事情。
2.交流讨论，评价修改。
（1）组内互评。小练笔写完后，小组成员互相读一读，根据评价依据做出评价，各自根据互评意见进行修改。·评价依据：①想象合理，切合实际；②表达清楚，能表现出小珍珠鸟和作者之间互相信赖的美好感情。（2）佳作推荐。各组推荐一篇小练笔并陈述推荐理由。