语文语文园地背景图ppt课件

这是一份语文语文园地背景图ppt课件，共55页。PPT课件主要包含了有声有色生动演绎，交流思考，学习古诗《乞巧》，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

本单元重点学习了“了解课文内容，创造性地复述故事”的方法，相信大家已经有所体会了。今天，我们就借“交流平台”一起来交流分享吧！
一、回顾所学，交流方法
自主默读“交流平台”，说说什么是创造性复述。
创造性复述就是把故事生动、形象地讲给别人听。
举例子说一说，在本单元的学习中你了解了哪些创造性复述的方法。
小组交流汇报（1）变换人称，转换角色讲故事。以海力布劝乡亲们搬家的部分为例：
小组交流汇报以牛郎织女相见过程部分为例：
以牛郎的口吻讲述：我听到姑娘在找自己的纱衣，连忙从树林中走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟我谈话。我把自己的情形一五一十地告诉了她。她听得出了神，又同情我，又爱惜我，于是就把她自己的情形也告诉了我。
相同的故事变换人称讲述，会增加新鲜感，让人入情入境，感受更深。
小组交流汇报（2）大胆想象，合理增添情节。以海力布救了小白蛇，龙王感谢他为例：
小组交流汇报以哥哥嫂子待牛郎不好的部分为例：
丰富具体情节：哥哥嫂子待牛郎很不好，他们做了饭菜就自己吃，给牛郎吃的都是前一天剩下的冷饭，甚至还有馊掉的饭菜，牛郎穿的衣服都是哥哥穿破了不要的旧衣服。到了夜里要睡觉的时候，哥哥嫂子就把他赶到牛棚里，也不给他一床被褥，就让他和牛一起睡在干草上。
在了解故事内容的基础上，增加合理的情节，丰富故事原有的情节，会有创造故事的成就感。
小组交流汇报（3）调整顺序，制造悬念。以《牛郎织女》为例：
小组交流汇报以《猎人海力布》为例：
在我国某个地方的一座山上，矗立着一块很特别的大石头，这块大石头是一个名叫海力布的猎人变的。海力布为什么会变成一块大石头呢？故事要从他的一次打猎说起……
巧妙地改变故事情节的顺序，可以创设悬念，增加讲述的吸引力。
二、自主默读，梳理方法
默读“交流平台”，边读边勾画出关键语句，梳理出创造性复述故事的方法。
（1）变换人称、转换角色讲故事。（2）大胆想象，为故事增加合理的情节。（3）变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置悬念吸引听众。
·表演牛郎的嫂子赶牛郎走时的语言、动作等，比比谁演得更生动。
一、初步对比两组词语的不同
读一读第一题中的两组词语，说出两组词语间的相同之处和不同之处。
2.结合情景，对比读一读下面的两句话，体会这两句话在表达效果上的不同。
情景：我和同桌因为一点小矛盾去找老师评理，老师耐心地教育了我们两个。①你们俩一发生矛盾就都认为是对方的错，要知道一个巴掌拍不响啊！你俩都想想自己的问题吧！②你们两个一发生矛盾就只知道指责对方，要知道孤掌难鸣！你们都需要好好反省一下。
大家一起来说说：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适用于什么情况？
第一种运用了俗语，比较口语化；第二种运用了成语，比较书面化。
一、自主阅读，比较异同
1.自读《狼和小羊》的两段文字，说说这两段文字在描写上有什么相同点和不同点。
相同点：两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。不同点：第一段文字只是简略地叙述了故事的前因后果。第二段文字在保证原文情节完整的基础上，补充了一些细节，把狼和小羊的语言、动作、神态等说得更具体了，将小羊的无辜可怜和狼的凶狠狡猾刻画得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。
2.仔细比较两段文字，总结把简略的情节说具体的方法。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说:“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
狼气冲冲地说:“就算这样吧，你也还是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊!”狼不想再争辩了,龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
方法总结：（1）增加狼的神态、动作、语言和心理活动描写。（2）改用口语化的用词。（3）想象人物对话时的表情和说话的内容。（4）把比较概括的词语所表达的意思具体地叙述出来。
1.自读牛郎织女第一次见面的段落，想想段落中哪些内容没有写具体，试着提出问题。
牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。” 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
问题示例：（1）初次见面，牛郎眼中的织女是什么样的？（2）织女与牛郎谈话，他们会谈些什么？（3）牛郎是如何向织女描述自己的情形的？他会告诉织女哪些事情？（4）织女“听得出了神”具体表现在哪里？她会想些什么？会说些什么？……
2.根据提出的问题进行创造性复述，把牛郎织女第一次见面的内容说得更加具体、生动。
参考示例： 牛郎听到这儿，急忙从树林里走出来，双手恭恭敬敬地托着姑娘正在寻找的那件纱衣，礼貌地说：“姑娘，别着急，别害怕，你的纱衣在这儿，我拿你的纱衣绝对没有恶意。” 姑娘穿上纱衣，一边梳着她长长的黑头发，一边问牛郎：“你叫什么名字？你怎么会在这里呢？”牛郎回答：“我叫牛郎。我家的老牛告诉我，今天会有一群仙女在这里戏水，它让我拿起一件粉红色的纱衣躲到树林里，并且它还说来向我要纱衣的仙女将会成为我的妻子。”听到这里，姑娘害羞地低下了头。牛郎接着说：“我自幼父母双亡，跟着哥嫂过日子。但哥嫂嫌弃我，每天对着我都没有什么好脸色。没有床铺，我只能睡牛棚；没有朋友，我每天只能跟老牛说话。”听着牛郎的诉说，织女渐渐开始同情牛郎的遭遇了。织女问：“后来怎么样了？”牛郎说：“后来，哥嫂再也忍受不了我待在那个家，于是以我长大了要分家为借口，让我带着一辆破车、一头老牛离开家，另立门户。离开以后的日子虽然很苦，但我有老牛，还有一双手。在老牛的陪伴下，我上山砍柴赚钱，开荒种地收粮食，还盖了茅草屋，日子过得倒还可以。”姑娘听得出了神，痴痴地看着牛郎，既同情他，又爱惜他。于是也把自己的情形告诉了牛郎。
（1）自读古诗，要读准字音。
乞 巧[唐]林 杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（2）指定学生朗读，要读出节奏。
乞 巧[唐]林 杰七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。
林杰，字智周，唐代诗人。六岁能赋诗，下笔即成章，又精通书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。
2.再读古诗，粗知大意。
（1）找出不理解的词句，小组内交流解决。
乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名“七夕”。相传这一天，女孩子会在庭院里向织女乞求心灵手巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
乞 巧[唐]林 杰七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——[唐]杜牧《秋夕》乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。——[唐]白居易《寒食野望吟》尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。——[唐]杜牧《九日齐山登高》五月五日午，赠我一枝艾。——[宋]文天祥《端午即事》
朗读下列诗句，说说这些诗句与什么故事或节日有关。