小学语文人教部编版一年级下册6 树和喜鹊教案

一、复习词语，回顾内容

　　　1.出示词语：开火车朗读。

　　　　从前喜鹊孤单叽叽喳喳

　　　　后来邻居快乐安安静静

　　　2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

　　　　设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

　　二、品读词句，感悟内涵

　　　1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

　　　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

　　　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

　　　　说说从这个"也"字你感受到了什么。

　　　5.有感情地朗读这句话。

　　　6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

　　　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

　　　8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　　(1)指导学生理解"邻居"。

　　　　　说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

　　　　(出示：远亲不如近邻。)

　　　(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

　　　　(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

　　　(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

　　　9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　　　(1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。"

　　　　(2)指名朗读句子。

　　　10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

　　　11.有感情地朗读第5、6自然段。

　　　　设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生"抓住关键句阅读"这种基本有效的读书方法。

三、课后拓展:

1. 照样子写词语：

叽叽喳喳：（                 ）        （                ）

安安静静：（                 ）        （                 ）

2、照样子写句子：

 树很快乐，喜鹊也很快乐。

（                                    ）

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　树和喜鹊

　　一棵树　　　　　　　　           好多好多树

　　　　　　　  孤单---------快乐                      有了朋友，才有快乐                             

一只喜鹊                                 好多好多喜鹊