人教部编版一年级下册8 静夜思教学设计

这是一份人教部编版一年级下册8 静夜思教学设计，共3页。教案主要包含了猜谜导入，揭示课题，初读古诗，识记生字，朗读古诗，了解大意，再读古诗，深化情感，指导书写，学写生字等内容，欢迎下载使用。
                8　《静夜思》教案设计  教学目标：1认识本课9个生字，会写“思  床  光”。2.正确，有感情的诵读，背诵这首古诗。.教学过程一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3．教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的儿歌——《月亮婆婆生日到》。集体读 ，师生对读，谁能找出月亮婆婆的生日礼物呢？师：月儿圆了，人们也从四面八方赶回家和家人团圆，而有一个诗人人他也很想念家乡，于是写了一首诗。我们一起去看看《静夜思》4．板书课题， (1)集体读课题。书写 “思”(2)指导学生把课题读准。(3)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3．学生先自读诗句，边读边划出节奏。4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。认读多音字“地”5．检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车试读，要求读准。静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡②请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)③猜字谜认识“头   低     床”三、朗读古诗，了解大意1．学习第一句古诗。    读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．师说意思生说古诗3．指名说说。4．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)课件出示图片。5.指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。6.相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)7.多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。8.指导有感情地朗读诗句。9.．学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)10．学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。四、再读古诗，深化情感1．课件出示图片，师读诗意生读古诗。2．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！3．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)4．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。三、古诗赏析，了解诗人1．课件出示《望庐山瀑布》2.生按节奏读，师领读.。五、指导书写，学写生字1．引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？2．教师范写。重点指导“床.光”的写法。3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。