2021学年课文 27 怎么都快乐教案及反思

《怎么都快乐》教学设计 (部编本一年级下册)

  设计说明
　　  本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
　　课前准备
　　1．教学辅助课件。(教师)
　　2．借助拼音自读课文。(学生)
　　课时安排：2课时。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　 　　 第一课时
　　一、谈话导入，引出课题
　　　1．师：孩子们，首先我们进行听故事，讲故事，听完故事你们心情怎么样？在刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
　　　2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
　　　3．板书课题：怎么都快乐
　　　4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
　　　　设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
　　二、初读课文，识记生字
　　　1．听课文录音，自由朗读课文。要求：

      (1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
　　　2．学习新字新词。
　　　　(1)出示生字卡片，学生认读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
　　　　(2)教师课件出示生字，学生开火车认读。
　　　　3．再读课文，读出节奏。
　　　　设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
　　三、规范书写，形成习惯
　　　1．着重指导“讲、许”的写法。
　　　　(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
　　　　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
　　　　(3)师范写，生书空。
　　　　(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
　　　　(5)反馈，评价。
　　　2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
　　　　(1)观察这几个字的笔顺演示。
　　　　(2)观察这几个字的占格位置。
　　　　(3)在描红本上练写。
    设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。