人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了析意象品词情，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，若有所失寻觅无果，处境冷清心境清冷，凄苦无告沉痛凄厉，由外到内，无甚可摘，有谁堪与共摘等内容，欢迎下载使用。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
这句话在语言上和 情感表达上历来为人称道，请简要赏析。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。　 ——朱自清《荷塘月色》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　 ——杜甫《登高》
叠字的效果：1. 增强语言的韵律感
人物形象：一个神情哀伤，迷惘失落，内心孤苦的孀居女子
2. 强调作用 ，营造悲凉、冷清的氛围，愁绪弥漫。
一是富有音乐美和韵律美；二是“愁”由动作转向环境，再转向内心，由外到内，逐渐深入，从而为这首词奠定了哀婉、愁苦的感情基调。
乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
何以是“淡酒”而非“浓酒”？
并非酒淡，而是愁情太重。酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者内心是何等的愁苦。而后作者用急之秋风渲染愁情。酒不能消愁，更何况这急之秋风又突然来袭如何抵挡呢？——“急风”写出愁势之急。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
请结合词句“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，想一想“雁”寄托了词人怎样的思绪？
一剪梅 李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。--《登建康赏心亭》
1.雁声凄惨（渲染气氛，表现环境悲凄。）2.传递信息的使者（亡夫之痛）3.北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）　
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！
联系《醉花阴》中的“黄花”，品一品“黄花”表达了词人怎样的心境呢？
凋落的黄花，难免会想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。同时菊花也是高洁、典雅的象征，与作者相应。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这里借助“梧桐”、“细雨”营造了一幅怎样的画面呢？
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》
梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
梧桐叶落，细雨霏霏。心烦意乱，愁肠百转。
这次第，怎一个愁字了得！
全词至此，戛然而止，既是收，又是放，自然而又别致，可谓言尽而意无穷，欲说又休。
１、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
２、这次第，怎一个愁字了得！
淡酒急风过雁黄花梧桐细雨
一、叠字运用，创意出奇
二、叙写伤感，层次分明
三、借景抒情，我心戚戚
四、以声摹情，尽现乐美
叮咛的口吻，写自己抑郁寡欢的心情。不但读来明白如话，听来也有明显的声调美，充分表现乐章的特色。另外，以“冷清、盏淡、得黑、次第”等迭韵字的运用，来增强抒情效果。将词作为音乐文学的特质，发挥无遗。