小学语文人教部编版一年级下册识字（一）快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学设计及反思

1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

引导学生读阅读童谣和儿歌，增强阅读体验。

1 课时

导入新课

导入类型：话题导入。

教师口述：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着 快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们今天一起来分享童谣和 儿歌给我们带来的幸福和快乐吧！

介绍作者

鲁兵，笔名严光化，1924 年生，浙江金华人。首届韬奋奖获得者。1946 年开始发表作品。既是编辑又是儿童文学作家。他是中国作家协会会员、中国作家协会上海分会理事，中国散文诗 协会会员，上海诗词学会理事、中国出版工作者协会幼儿读物研究会会长。曾任少年儿童出版 社编审。 鲁兵编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365 夜》( 故事 )、《365 夜儿歌》、《365 夜谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》( 获全国第二次儿童文学评奖一等奖 )、《老虎外婆》( 获全国儿童读物优秀奖 )、《小猪奴尼》( 获儿童文学园丁奖的优秀作品奖 )。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。

整体感知

1. 借助拼音，带上动作有感情地读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
2. 概括内容，相互交流。

预设：《摇摇船》写得是“我”被摇到外婆桥，外婆给“我”糖、果、饼和糕，体现了外婆对“我”的疼爱。

《小刺猬理发》写的是“小刺猬”去理发，理完发后发现原来不是小刺猬，是个小娃娃。

3. 品读释疑。

（1）《摇摇船》中要把“我”要去哪里？

预设：外婆桥。

（2）《摇摇船》中外婆叫“我”什么？

预设：好宝宝。

（3）《摇摇船》中外婆给了“我”什么？

预设：糖、果、饼、糕。

（4）《小刺猬理发》中小刺猬理发后成了什么？

预设：小娃娃。

（5）请你用“不是……是……”写个句子。

预设：他不是不会这道题，是没看清楚题目。

交流方法

（一）了解课阅读情况

1. 你还阅读哪些童谣和儿歌？
2. 谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3. 你有什么好的阅读方法，能够让我们走进童谣和儿歌？一起和大家分享。

（二）交流阅读方法

1．充分表达自己在阅读中所遇到的困难。

预设：如，有些儿歌和童谣读起来有些难，有生难字需要查资料，也有些场景是在生活中没有见过的，需要发挥想象。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣

适当引导学生尝试开展简单的自主阅读，推荐阅读曹文轩、陈先云的《读读童谣和儿歌》， 这本书选编了中外经典的童谣和儿歌，内容丰富，文字浅显易懂，有助于增强学生的阅读 体验，激发学生的阅读兴趣。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读方法。

（3）全班交流，各小组代表发言，全班共同总结阅读方法                                                          A．对于有生难字的童谣和儿歌，可通过查资料、询问家长和联系文章内的方法进行理解。  B．读的时候可以圈点勾画感兴趣的内容，随手记录下自己感想，并可以与读过这本书的同

学、家长、老师进行交流。                                                                                   C．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。

延伸阅读

四季花开

雨儿下，风儿吹。鱼儿游，鸟儿飞， 四季花开惹人醉。

青蛙种豆

清水塘，水悠悠， 青蛙妈妈来种豆。扑通扑通跳下水， 种下颗颗黑豆豆。黑豆发芽还会游， 原来是群小蝌蚪。

课后作业

在阅读课内的童谣和儿歌的时候，要让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。同时鼓励学生进行交流，说说阅读的感受，讲讲自己的发现。另外，“快乐读书吧”更注重延展性和持久性， 教师应将学习的内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。