人教统编版必修 下册11.1 谏逐客书教学ppt课件

这是一份人教统编版必修 下册11.1 谏逐客书教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了类比论证重物轻人，要点解读，阐明纳客与逐客的利害，要点总结，史实论证，类比论证，归纳论证，对比分析，论证思路，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
（色乐珠玉）秦不生一而悦之。快意当前，适观而已。
不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐。
非所以跨海内、制诸侯之术也。
用异国物（客观事实与反面假设）取物原则：快意当前，适观而已用人原则：非秦者去，为客者逐重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术
由回顾历史转入现实。列举秦王爱外物、逐客卿的大量事实，进一步指出驱逐客卿的错误，非统一天下、制服诸侯之术。
正面：天道与圣王的做法反正：秦国目前的做法
正面：士愿忠于秦国反面：逐客国危
追溯历史： 四君“以客之功”，霸西戎、成帝业，客无负于秦 向使四君却客疏客，秦将无利无名
现实作法： 取享乐之物：快意当前，适观而已 取有用之人：非秦者去，为客者逐 重声色珠玉，轻有才之士，“非所以跨海内、制诸侯之术”
分析“逐客”后果 正面：五帝三王所以无敌 反面：却宾客以业诸侯
开门见山：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
1.表明观点———开门见山 (逐客之过）
穆公求士———广纳人才———遂霸西戎孝公用商鞅——变法治国———民盛国强惠王用张仪——四面扩张———以横破纵昭王得范雎——打击豪门———强化集权
非统一天下、制服诸侯之术
纳客卿和逐客卿对秦国的利害关系。
这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内、制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人思想。文章所表现出的不分地域、任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。
一、层层深入从全篇看，层层深入的论证方法，是本文的最大特色之一。文章开头提出“吏议逐客，窃以为过”的总论点以后，集中了足够的论据，如江河直泻之势，层层深入地进行论证。
二、正反对比论证 如第二段列举秦君大量重用客卿的史实以后，先从正面论证“此四君者，皆以客之功”，充分肯定了客卿对秦国的突出贡献。然后从反面论证：“向使四君者却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。”又如秦王好恶和逐客“以资敌国”的两段，都运用正反两方面的论证，一正一反，相互映衬，大大增强了文章的说服力。
三、前后呼应 首尾两段遥相呼应：开头提出逐客为过的论点，结尾一段推出“求国无危，不可得也”的结论，呼应开头“窃以为过矣”。又如，末尾一段的“物不产于秦，可宝者多”照应第三段，“此数宝者，秦不生一焉”；“士不产于秦，而愿忠者众”照应第二段“此四君者，皆以客之功” 。每段末尾几句都呼应论点，与首尾两段有机地组成统一的整体。
四、骈散结合的句式 作者善组排比句和骈句，运用结构相似、意义相近的句式，语气贯通，颇具气势，淋漓酣畅。如把“穆公求士”，“孝公用商鞅之法”，“惠王用张仪之计”，“昭王得范睢”的各自用客卿的情况，构成四组一连串的排比句，每组又用了成串的排比句来证明秦国在历史上任用客卿的成切，充分显示了铺陈手法的妙用。
又如，描绘秦王好恶时有七个结构相同的排比句（“致昆山之玉……树灵鼍之鼓”），气势宏放，犹如长江波涛，滚滚而来，论证更富有强烈的艺术感染力。不少排比句具有对偶性质，更增强了句式的对称美和音调的节奏美。
清李兆洛《骈体文钞》选录此篇为“骈体初祖”，指出了本篇对后世骈文写作的深远影响。
六、文采斐然。 如写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、割、散”等动词，可见辞藻之丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下珍宝一段，手法铺张，句式多用排偶，充满了华美辞藻，极富于文采，具有赋的特色，成为先秦散文向汉赋过渡的桥梁。
五、善用比喻。 用“泰山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”、“业诸侯”的愚蠢行为，非常形象，具有很强的说服力。
1.熟读课文。2.整理重点字词与句式。3.课外阅读《史记·李斯列传》。