人教统编版必修 下册第二单元6* 哈姆莱特（节选）教学课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册第二单元6* 哈姆莱特（节选）教学课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了新知导入，作者介绍，代表作品，相关常识，写作背景，新知讲解，克劳狄斯，报仇雪恨，杀父霸母之仇，杀父害妹之仇等内容，欢迎下载使用。
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。T be, r nt t be， that is the questin.
在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。1984年选举世界10名伟大作家莎士比亚名列第一。 他被誉为“奥林匹亚山上的宙斯”，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。
威廉·莎士比亚，华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。 1564年4月26日出生，默默无闻。1616年4月23日去世，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。
代表作有历史剧《亨利四世》、《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有《罗密欧与朱丽叶》以及“四大悲剧”《哈姆莱特》、《奥赛罗》《李尔王》、《麦克白》等 。
四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》 四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《无事生非》
莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子，莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。
人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。
这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望，是世界文学名著中著名的艺术典型之一。
情节主线：哈姆莱特的复仇经历主要情节：（家国突变、鬼魂告白） 王子装疯 （试探奸王、比剑）
学生自读课文，了解故事大概情节。概括剧作内容。找出贯穿情节的主线。
用简练的语言概括故事情节
君臣密谋探查王子心灵独白情人痛苦对话奸王设计迫害
人物关系：克劳狄斯与哈姆莱特——叔侄乔特鲁德与哈姆莱特——母子奥菲利娅与哈姆莱特——恋人克劳狄斯和乔特鲁德——弟嫂、夫妻波洛涅斯——恋人之父雷欧提斯——恋人之兄
人物身份：哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（丹麦国王）王后（哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）奥菲利亚（波洛涅斯之女）多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）
学生课前阅读原著，理清人物关系。
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。 探讨：节选部分是如何体现戏剧的矛盾冲突的？ 各小组划分阅读任务，阅读思考、分析讨论、结论。
戏剧冲突： 人与人的冲突 人与非人（他者）的冲突 人与自我的冲突表现手段：戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。戏剧语言：动作化、个性化
哈姆雷特 —— 雷欧提斯
实行毒计——实现复仇
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
1、哈姆莱特借戏演戏，“戏中戏”的目的是什么？
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。
哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一幅因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因为恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。
2、哈姆莱特对奥菲利亚说的话有什么特点？为什么？
莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富、生动而富于形象性、哲理性。《哈姆雷特》充分展示了莎士比亚的语言特点。 从课文中找出你喜欢的句子赏析。 小组内交流。全班展示。
哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐 的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清， 这两种行为，哪一种更高贵？ 哈姆莱特：脆弱啊，你的名字就是女人。 波洛涅斯：简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。奥菲利亚娅：送礼的人要是变了心，礼物虽贵也会失去价值。
小组一展示：朗读内容并分析
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
国王：你们不能用迂回婉转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，让紊乱而 危险的疯 狂困扰他的安静的生活吗？国王：亲爱的乔特鲁德，你也暂时离开我们；因为我们已经暗中差人去唤哈 姆莱特到这儿来，让他和奥菲利娅见见面，就像他们偶然相遇一般。 她的父亲跟我两人将要权充一下密探，躲在可以看见他们，却不能被 他们看见的地方，注意他们会面的情形，从他的行为上判断他的疯病 究竟是不是因为恋爱上的苦闷。
小组二展示：朗读内容并分析
哈姆莱特:谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？
小组三展示：朗读内容并分析
哈姆莱特：要是你一定要嫁人，我就把这一个咒诅送给你做嫁奁：尽 管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还是逃不过谗人的诽谤。奥菲利娅：啊，一颗多么高贵的心是这样殒落了！朝臣的眼睛、学者的辩舌、 军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、 举世注目的中心，这样无可挽回地殒落了！我是一切妇女中间最伤 心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在 却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音 调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁 华，变作今朝的泥土！
小组四展示：朗读内容并分析
动作化的语言——比剑情节（延伸）
哈姆莱特：（二人比剑）又是一剑；你怎么说？雷欧提斯：陛下，现在我一定要击中他了。奥斯里克：两边都没有中。
分析：雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆莱特，希望从国王那里获得勇气。
分析：哈姆莱特得意，纳闷。 雷欧提斯激怒，激起斗志
分析：体现奥斯里克胆小谨慎的个性。
小组五展示：朗读内容并分析
国王：我怕你击不中他。哈姆莱特：你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
分析：克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆莱特。
分析：哈姆莱特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。
一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？ 各小组之间交流、讨论，结合自己的阅读体验说出自己的看法。
小组六总结：善良忧郁的王子愁容满面、沉默寡言忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断
小组七补充：性格也有明朗的一面，诙谐幽默聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨
1、揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级 与封建势力之间斗争的残酷性； 2、宣扬了人文主义思想； 3、起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。
主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。 客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
下列有关《哈姆雷特》的说明，不正确的一项是（    ）　　A.《哈姆雷特》讲述丹麦王子哈姆雷特为父报仇，杀死叔父，并最终在宫廷决战中中毒剑身亡的故事。　　B.哈姆雷特为报父仇而故意装疯，疏远了心上人奥菲利亚，后来又误杀了奥菲利亚的哥哥，以致痛苦中的奥菲利亚溺水而亡。　　C.《哈姆雷特》全剧共五幕二十场。最后一场全剧达到高潮：哈姆雷特中了剑毒并用毒剑刺中了篡位的叔父，王后也误饮毒酒身亡。　　D.哈姆雷特的悲剧不是单纯的复仇悲剧，而是一个被莎士比亚深化了的性格悲剧，他是一个处于理想与现实矛盾中的人文主义者形象。　
下面是《哈姆雷特》中老大臣波洛涅斯教导儿子的一番话，请从中任选一句，谈谈你的见解。①不要想到什么就说什么，凡事必须三思而行。②对人要和气，可是不要过于狎昵。③相知有素的朋友，应该用钢圈箍在你的灵魂上，可是不要对每一个泛泛的新知滥施你的交情。
④留心避免和人家争吵，可是万一争端已起，就应该让对方知道你不是可以轻侮的。⑤倾听每一个人的意见，可是只对极少数人发表你的意见。⑥接受每一个人的批评，可是保留你自己的判断。
答案：第2句，这一句话谈与人交往要有适当的距离感，待人要友善，既不要冷淡傲慢，也不可喧宾夺主。
莎士比亚对自己的评价： “给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
哈姆莱特 莎士比亚君臣密谋探查王子心灵独白情人痛苦对话奸王设计迫害
1.从《哈姆莱特》原著节任选一部分或课文节选，在班上组织演出。步骤：①深入研读剧本，抓住矛盾冲突，多层次深入 理解剧本的丰富意蕴。 ②集体讨论，形成演出本。 ③进行排演，准备演出。 ④正式演出，评议总结。