2020-2021学年9 屈原列传教学ppt课件

这是一份2020-2021学年9 屈原列传教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了素养目标，作者简介，题目解说，写作背景，知识卡片，课文探究，内容小结，主题归纳，课文分析，第一部分内容分析等内容，欢迎下载使用。
1. 了解有关司马迁的文学常识，积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。2. 把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。3. 正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
司马迁（约前145 或前135—？），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令，是一位博学多才的学者，对司马迁后来所从事的事业有十分明显的影响。元封三年（前108），司马迁继任太史令，开始在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料，为写作《史记》打下了坚实的基础。公元前99 年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后遇赦出狱，为中书令，发愤著书，完成《史记》。主要作品有《史记》《报任安书》。（注：2019 年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别选用了《史记·屈原贾生列传》《史记·商君列传》《史记·孙子吴起列传》，2013 年高考安徽卷文言文阅读选用了《史记·南越列传》，2009 年高考北京卷文言文阅读选用了《史记·叔孙通列传》。）
《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”。“传”与“评”相结合，“传”中寓“评”是本文的特色。屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信谗言被疏远流放，最终悲愤交加，自投汨罗江而死。
本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。
《史记》西汉司马迁著，我国第一部纪传体通史。原名《太史公书》，共130 篇，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。“本纪”，是全书的总纲，按年月时间记述帝王的言行政绩，名篇有《项羽本纪》《高祖本纪》等；“世家”，主要叙述贵族王侯的历史，名篇有《陈涉世家》《越王勾践世家》等；“列传”，是记载帝王、诸侯以外的各方面代表人物的，有单传，有合传，有类传，如《商君列传》《廉颇蔺相如列传》《刺客列传》等；“书”，记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容；“表”，用表格来简列世系、人物和史事。《史记》 记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，其人物传记开我国史传文学的先河。它是我国古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。
1.第一段主要写了什么内容？在全文中有什么作用？
介绍屈原的宗族、官职之后，先用三个短句从文化素养、政治才干、外交能力三个方面介绍屈原，然后“入”“出”对举，交代屈原在楚国内政、外交等方面所起的重要作用。这既是对屈原才干、能力的概括性评价，又为下文写上官大夫“争宠”“害其能”张本。
2.屈原创作《离骚》的原因是什么？
“王听之不聪”“谗谄之蔽明”“邪曲之害公”“方正之不容”，点明屈原创作《离骚》的外因。这四个短语作“疾”的宾语，分别从四个方面说明屈原所痛恨的对象，这四者也是后句中“忧愁幽思”的原因。“呼天”“呼父母”是“忧愁幽思”的外在表现，以此说明屈原创作《离骚》与“忧愁幽思”有关，是“劳苦倦极”“疾痛惨怛”时的情感宣泄。
3.作者分析幽怨产生的原因有何用意？
一方面，揭示了屈原创作《离骚》的内因——“穷”“怨”；另一方面，用带有强烈感情色彩的语言，寄寓了作者对屈原的深切同情。
4.从楚怀王第二次被骗放走张仪可看出什么问题？
一方面说明楚怀王昏庸，另一方面说明当朝重臣、怀王宠姬等辈贪婪鄙陋。这也正是屈原这样的端方正直之人不见容于朝廷的重要原因。
5.“屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”表现了屈原怎样的品质特点？
充分表现了屈原不计个人恩怨，对楚国充满热爱，对国君忠心的品质特点。
6.赏析“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也“这段话。
从普遍意义上说明君王举贤治国的美好愿望以及“圣君治国累世而不见”的原因。“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”，见解深刻，寄托着作者特有的政治幽愤。
7.“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而 葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”这两句在语气上有何特点？表明了屈原怎样的态度？
屈原用“察察”与“汶汶”、“皓皓”与“温蠖”的对比，喊出两个带有强烈反问语气的感叹句，表明了他宁愿牺牲生命也要坚持操守的态度。
8.文末“太史公曰”一段，表达了作者怎样的感情？
表达了作者“悲其志”、念其人、寄同情、发感慨等复杂的感情。作者列举读过的屈原的作品，悲其高远志向不得实现；过屈原自沉处，垂涕“想见其为人”，表追思与缅怀；借贾谊《吊屈原赋》表达对屈原的同情及对屈原自沉汨罗做法的惋惜；又借贾谊《服鸟赋》中“同死生，轻去就”的思想，感慨自己的处境遭遇，抒发了茫然若有所失的矛盾复杂情感。
本文采用夹叙夹议手法，记述了屈原的生平及其从被信任到被疏远，从被免官到被流放而最终自沉汨罗的若干事迹，介绍、评价了屈原的高洁志向和对楚国的赤诚之心，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞美了他的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高洁情操。同时，也流露出作者悼屈原、感自身的深切叹惋之情和抑郁不平之气。
朗诵课文，理清文章的内容概括屈原的人生经历。 以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。
第一部分(1--3)：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。1、简介屈原。2、屈原被疏。3、述评《离骚》。
第二部分: 写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。(4--10)1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。2、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。
第三、四部分: 屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。(11--12)　 1、屈原愤而自杀的经过。　 2、屈原对后世的影响。
写屈原由见“任”而见“疏”。 1.这一部分写了哪几件事？它在全文中的 作用是什么？ 2.第1段首先简介屈原的姓名、官职 和杰出才能，说明“王甚任之”。 王怎样“甚任”之？为什么 “甚任之”？ 3. 王为什么怒而疏屈原？
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。译文：屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰：以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。 译文：上官大夫和他同在朝列，想争得楚王对他的宠爱，便心里忌妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想要强行改变草稿，屈原不同意。上官大夫就诋毁他说：“君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，以为‘除了我，没有人能制定法令了’。”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。
1.三件事：揭示屈原的政治才能，端方正直的品格，和因谗见疏的缘由，预示楚国的国事将不可为。
2.王甚任之： “为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
“王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
3.王怒而疏屈原的原因： 直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
研读评价《离骚》一段
屈原为什么作《离骚》？
忧愁幽思而作《离骚》。 忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
译文：屈原痛恨楚怀王听信谗言，不能明辨是非，谄媚之人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正派的人不被（当世所）容，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的原始；父母，是人的根本。人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助），所以劳累疲倦时，没有不呼叫上天的；疾病伤痛和内心悲伤时，没有不呼叫父母的。屈原品德高尚行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原作《离骚》，大概是从怨愤引起的。
上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
译文：（他）远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提道商汤、周武王，利用古代帝王这些事用来暗指当世社会。阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，他的行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是近的事物，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污泥浊水，象蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，依旧保持高洁的品德，推究这种志行，即使同日月争光都可以。
第3段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？
分两层。 第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。 第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。
就段内来看，作者的目的是借评介《离骚》来论述屈原的伟大人格，归结点是指出屈原的志行可“与日月争光”。因此，写创作缘由，特别揭示“疾”、“穷”、“怨”三字，其中“信而见疑，忠而被谤”更为眼点句；写《离骚》内容和创作特色，特别指出其“明道德之崇高，治乱之条贯”，而归结到赞美屈原“志洁行廉”。 就全文来看，这段议论是全文纲领。由“信而见疑，忠而被谤”，引出文章的第二大段写屈原的去留关乎楚国命运；由“志洁行廉”引出第三大段写屈原与渔父的对话，自沉汨罗。