沪教版 (五四制)二年级上册分一分与除法教学设计

   教学准备

1.   教学目标

1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。

2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。

3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。

4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。

课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片

2.   教学重点/难点

1、 理解除法是同数连减的简便运算。

2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。

3、 能将等量划分用除法来表示。

5、理解除法是同数连减的简便运算。

6、除法的含义、除法是乘法的逆运算

3.   教学用具

4.   标签

   教学过程

一、      情景引入

师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。

(情景引入，激发学生学习的兴趣。)

二、     新授：

（一）装袋

师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！

【板书课题：分一分】

（学生操作）

师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪）

生：4个4个一袋（个别回答）

师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！

师：看，分装了…？

生：1袋

师：减法算式该怎么写？  

生：12-4

师：对，分装了1袋，说明12里减去了……？

生：1个4

师：现在分装了……？

生：2袋

师：再减去4

师：从12里减去了几个4？

生：2个4

师：继续分装，分装了……？      

生： 3袋。  12-4-4-4=0 ，12里减去3个4[板书：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）个4。

师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。

(学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。)

师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好朋友？下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，注意不要重复贴！

（学生借助小圆片操作）

师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！

生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（   ）袋。减法算式：12－ － － ＝ 。

师：就是求12里有（   ）个      （根据学生贴的顺序写）

出示：12里有（  ）个     。（板书）

（把减法算式全部请学生说完）

师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢？

生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0

师：这里的0表示……

生：正好分完

师：你们真棒！

师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的过程中你们的感觉怎么样？

生：很麻烦

师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢？

生：除法

师：对！这就是我们今天要学习的新知识：除法【板书课题：除法】

（以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好知识的铺垫；创设民主、宽松的气氛，将学生的身心调节到最佳状态。）

（二）、学习除法各部分名称及含意：

1、认识除法各部分名称并理解含意：

师：我们来看一下12－4－4－4＝0这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？

    ［这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成12÷4=3（袋）］

生：12÷4＝3（袋）【板书写：12÷4＝3（袋）注意：单位名称】

师：这个3你是怎么得到的？

生：想乘法。连续减了3个4

师：对！这样可以得到正确的结果。

师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意）

生：有12个胡柚，每4个装一袋，装了3袋。

师：你说得真好！在这道除法算式中÷这是我们今天要学的一个新的运算符号叫除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了）

师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以

师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。

生：12除以4等于3

师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商

师：我们来读一下

生：被除数÷除数＝商

2、针对练习：

师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？

生：12÷  ＝   （   ）【板书写算式】

师：说一下这三个数各表示什么含意？

生：（根据具体的题目说）

师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含意！(同桌互说)

师：谁来说一说除法算式？

生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】

师：同学们真聪明！我们已经知道把12个柚子，每几个一份（例如：每3个一份），可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（贴板书）

(在充分感知的基础上认识除法算式，是对教材的重组，也是学生学习的难点，在此环节中让学生充分地表达，明白每个数的含义及整个算式表示的意义；安排半抽象的巩固练习，在自己说，听同伴说的过程中，突破教学难点，内化新知。)

三、     巩固练习

1. 练一练。

独立完成下列练习题，然后反馈、核对。

（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶?

减法算式：

除法算式：

（2）14个梨，每7个装一盘，可以装几盘？

减法算式：

除法算式：

2. 量彩绳。

（1）  熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，需要量几次？

A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。

B用算式表示，并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0

C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：18÷3=6（次）

D说说18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？

E18、3、6各自的名字叫什么？

（2）  用3米的钢尺去量18米长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。

（3）   

（让学生在已有感知的基础上进一步写出除法算式，同时通过小组内的交流和全班的交流，将新知内化。）

四、     激励评价，体验收获

1、这节课你有什么收获？

2、师生互评

（通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。）

板书设计：分一分与除法（装袋）

12-4-4-4=0             12-3-3-3-3=0        12-2-2-2-2-2-2=0

12  ÷ 4  =3         12÷3=4              12÷2=6

被除数  除数   商        12-6-6=0       12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0

12里有几个4，用除法？   12÷6=2                12÷1=12

求一个数里有几个几用除法计算