沪教版 (五四制)三年级上册连乘、连除教案设计

连乘、连除（2）

教学内容：课本第7页

教学目标：

1、初步学习用连乘、连除解决数学小问题

2、熟练掌握连乘、连除的计算方法

3、培养数学化能力和发散性思维

4、将生活和经验世界的实际情节用数学模型表示，本课中“不同的组合”是培养发散性思维的一个载体。

教学重难点：连乘连除的计算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、用分拆的方法计算 ：5×19  （0号本）

2用递等式计算

（1）3×3×6  （2）42÷7÷3

2、直接说出得数：

24÷4÷2=      2×2×7=      15＋6=      64÷8÷8=      25-17=

50÷10÷1=     6×6+4=       51-13=      8＋7×7=       0×2×3=

二、探究“数方块”的多种方法

（一）学习P7主题图：“一共有多少块积木？”

1、观察：注意观察有几排？有几列？有几层？

引导学生说说准备怎样数一共有几块，然后配合多媒体演示，并配合简明清晰有序的板书，帮助学生理解。

板书：（1）有2层，每层3×4或4×3 3×4×2   4×3×2

     （2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4   3×2×4

     （3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3   4×2×3

2、小组交流：

（1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？看哪组想出的方法最多。

（2） 学生汇报，教师实物演示

① 1层是3×4或4×3，有2层。     （书本小胖的算法）

② 1排是2×3或3×2，有4排。     （书本小亚的算法）

③ 1列是4×2或2×4，有3列。     （书本小丁丁的算法）

3、算一算：P7/3  把书本上的三种做法补充完成。

4、比较与发现：比一比三个式子，有哪些共同点和不同点？

生1：三个因数都相同、都是连乘、积都是24

师：通过练习我们发现，在连乘的计算中，交换因数的位置，积不变。

（二）学习连乘中的交换：（拓展与提高）

（1）想一想，你能利用连乘算一算：5×7×2？

板书: 5×7×25×2×7

（2）计算：

①  6×2×3      ② 3×4×3      ③ 7×3×3        ④  8×2×3

  =2×3×6         =3×3×4        =3×3×7           =2×3×8

  =6×6            =9×4           =9×7              =6×8

  =36              =36             =63                =48

三、生活应用

1、学校教学楼有5层，每层6个班级，每个班级装2个电扇，一共有几个电扇？

2、学校共买来25个录音机，平均分给五个年级组，每个年级组有5个班级，

问，平均每个班级可以分到几个？

四、总结：通过今天的学习你又掌握了哪些新知识？

五、检测练习：

（1）0号本：用递等式计算

①  5×7×2   ②  81÷9÷3  ③  9×2×5  ④  50÷10÷5  ⑤  2×4×7

课后反思：