接力版四年级上册Lesson 2 What is it?背景图课件ppt

Lesson 2 What is it?

教案

教材内容分析

本课学习的主题是描述物品的名称, 情景图以男孩和小狗一天的生活呈现了本课的核心词汇 sun, plane, umbrella, light, moon, star 及冠词 a, an, the。

板块一 Look, listen and say通过男孩和小狗一天的生活情景呈现了本课的核心词汇 sun, plane, umbrella, light, moon, star 及冠词 a, an, the,学习这些词汇的词形、语义和语用功能。

板块二Ask and answer 通过看图问答的交流活动, 在三年级上册第6、第 7课的基础上学习句型“What is it? It’s a/ an…”同时让学生进一步理解a, an, the的语用功能。

板块三Look, listen and repeat 通过看图、听录音、跟读活动,巩固句型 “What is it?”及其回答“ It’s a/ an…”的用法,引导学生在课文情景中进一步理解、巩固运用语言的能力。

教学目标

1.知识目标

能听、说、认读单词：sun,plane,umbrella,light,moon。

能听懂、会说句型:What is it? IDs a/an…

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或 用句型“What is it? It’s a/ an… 询问物品的名称并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略

(1)培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生合作学习的能力。

教学提示

在实际情境中用“What’s is it? It’s a/ an...”句型进行交流是本课的教学重 。冠词a,an,the的语用是教学难点。本课建议用三个课时,逐渐向每课两课时过渡 ,第1课时学习板块一,第2课时学习板块二,第3课时学习板块三。

板块说明

板块一 Look, listen and say

1.设计意图

本版块设置的男孩和小狗一天的, 呈现并学习本课核心词汇sun,plane,umbrella,light,moon,star及冠词a,an,the的词形、语义。旨在使学生能够再次情景中理解以上词汇的语用功能,并能在实际生活中正确运用一上语言知识。

2.课前准备

教师准备:教学挂图、配套音响、单词卡、多媒体课件等。

学生准备:课本及其他学习用品。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师可通过头脑风暴活动引导学生分类复习学过的动物类,食物类,水果类,学习用品类,玩具类等名词。滚动复习学生已有知识,为本课学习做好铺垫。

教师可利用简笔画的形式和已学过的句型“What is this? Is it a boy/ dog?”引导学生猜测,引出课文中的主人公男和小狗。教师根据创设的情景进行语言描述:“A boy and a dog. Today let’s enjoy their fun day. Look at the first picture. What is it? 一个男孩和一只小狗。今天,我们来看一看他们愉快的一天。首先看第1幅图。图上有什么?”然后利用挂图或者课件导入课本情景, 教学本课句型 “What is it?”和词汇 plane,sun,umbrella,light,star,moon, 并让学生理解a,an,the的语用功能。

教师播放录音,让学生听一听并模仿录音跟读,然后分小组朗读。

（2）活动设计建议。

听一听、指一指。 让学生看课本,听录音,指出所听到的单词。

图文配对。

教师在黑板上贴出本课所学的一组单词和一组图片,要求学生进行图文配对。教师做示范,引导全体学生读出一个单词,然后自黑板上找出该单词卡放到对应的图片旁,并大声读出该单词。学生两人一组进行此练习              。

游戏：What is missing? (什么不见了？）

教师呈现本课 及本课核心词汇和图片,快速拿下 一个物品的图片和单词,并询问学生:“What’s missing? What is it?”引导学生回答:“The sun/….” 哪一组先回答正确,该组获得一分。

板块二Ask and answer

1.设计意图

本课通过女孩询问男 关小猫的情景,呈现并学习核心句型“What is it? It’s a/an...”旨在使学生能够在词情景中理解该句型的语用功能,并通过看图回答的交流活动,学习,运用句型“What is it? It’s a/an...”同时让学生在练习中进一步理解、掌握握a,an,the的用法,培养学生在实际情境中运用语言的能力。

2.课前准备

教师准备:教学挂图配套音响、单词卡、多媒体课件等。

学生准备:课本及其他学习用品。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师通过和学生交流本版块情景,运用课件呈现Ann和John,遮挡中间的小猫,让学生带着问题听录音初步理解课文内容:“Look! Who are they? What are they talking about? What is it? 看,他们是谁？他们正谈论什么？那是什么?”并引出句子“What is it? It’s a cat.”进行教学。

教师呈现本板块课本中的图片:“Look! John has lots of pictures. Look at the first one. What is it? 看, John有许多张图片。看第1幅图,图上有什么？”引导学生学习、运用句型“What is it? It’s a/ an...”讨论图片中的物品。

 教师播放录音,让学生听一听并模仿录音跟读,然 小组朗读。

(2)活动设计建议。

①看一看、猜一猜。

教师利用课件出示图片,只露出每幅图片的一小部分制造悬念,引导学生运用句型“What is it? It’s a/ an...”讨论图片中的内容。

画一画、猜一猜。

教师做示范,边画边问“What is it?”引导学生运用句型“ It’s a/ an...”猜测所画的内容。然后学生两人一组进行此游戏活动 。

摸一摸、猜一猜。

教师课前准备一些物品的模型或实物,如苹果、鸡蛋、雨伞、小狗、星星、灯等。首先找一名学生上台示范,教师出事实物,让该生闭上眼睛摸一摸,引导其余学生运用句型“What is it?”询问该生,该生用“ It’s a/ an...”回答。然后,可进行小组比赛,哪一组获胜即可为本组加一分。

板块三 Look,listen and repeat

1.设计意图

本板块通过教室内两位男孩讨论帽子、书包和橡皮的情景,呈现核心句型 “What is it? It’s a/ an... No. It’s a/ an...”学生在看图、听录音、跟读活动中巩固句型“What is it?”及其回答“ It’s a/an…”的用法,引导学生在课文情景中进一步理解、巩固运用语言的能力。

2.课前准备

教师准备:教学挂图、配套音响、实物、多媒体课件等。

学生准备:课本及其他学习用品。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师出示部分已学过的物品的图片,引导学生运用句型“What is it? It’s a/ an...”讨论图片内容。

教师出示教学挂图并介绍:“Peter and John are in the classroom. Peter 和John正在教室里。” 然后, 课件呈现问题,让学生思考。例如：

What are they talking about?

A. cat dog fish B. hat bag eraser

How do you know? Where do you find them?

学生带着问题听录音,看课本并找出答案。教师引导学生阅读、理解文本内容。

教师播放录音,让学生听一听并模仿录音跟读,然后分小组朗读。

（2）活动设计建议计建议。

①对话表演

让学生分小组表演对话,进行情景再现。

  补全对话

教师去掉本板块课文情景中的核心句型,引导学生还原文本内容。

创编新对话。

教师引导学生仿照文本内容,替换所讨论的物品,运用核心语言创编新的对话内容。

第一课时

教学主题 Look, listen and say

一、教材分析 

Look, listen and say是呈现新知板块, 在生活情景中自然呈现部分生活物品、自然景观名称及冠词a,an,the的词形、语义。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读单词：sun,plane,umbrella,light,moon,star。

(2) 能听懂、会说句型:What’s this? It’s a/an/ the...

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2)  能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What’s this? It’s a/ an/ the...”询问物品、自然景观的名称并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1) 培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 培养学生合作学习的能力。

三、教学重难点

1.教学重点

询问和回答本课所学生活用品,自然景观的名称。

2.教学难点

冠词a ,an,the的理解和运用。

四、教学准备 

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响、自制转盘、单词卡。

2.学生准备。

课本及 学习用品。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) 歌曲欣赏“What’s this?”(详见本课资源库）

(2) 头脑风暴。

课件呈现学生已学过的物品的图片,引导学生看图快速说出该词。例如： Teacher: What’s this?

Students： It’s a/ an….

2. 新知呈现与操练。

(1) 教师出示挂图,师生一起看图。教师介绍语言情景:“Look at the pictures. This is a story about a boy and a dog. Today let’s enjoy their fun day. Look at the first picture. What do you see? What’s this?”教师可以利用教学挂图询问,学生根据根据情境进行回答。同时教师进行板书教学句型“ It’s a/ an/ the...”及词汇

plane,sun,umbrella,light,moon,star。

(2)  教师引导学生观察板书并思考a,an, the的用法,和学生一起总结冠词在本课的用法。

(3) 教师播放录音,学生模仿跟读。然后学生分小组朗读,小组展示朗读。

3. 巩固拓展。

(1)  看口型猜单词。

学生打开课本第 4 页, 教师默读the sun, a plane, an umbrella, a light,the moon,a star。学生看教师的口型猜一猜,并大声说出该词,然后再课本上指出来。

(2) 问答练习。

学生打开课本第4页,两人一组看图做问答练习,一人问“What’s this?”另 一人回答“ It’s a/ an/ the...”

(3)转盘游戏。

教师课前做一个大转盘,把本课的单词写在转盘上,转动转盘,当指针停下时问学生:“What’s this?”学生根据指针所停留的画面用句型“ It’s a/ an/ the...” 回答。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法,让学生自己总结出本节课的收获,形成学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音,跟读录音若干遍。

2.画一画今天所学的物品和自然景物,并用句型“ It’s a/ an/ the...”向同桌 介绍自己的作品。

七、板书设计 

Lesson 2 What is it?

What’s this?

 It’s a light/plane/star

 It’s an umbrella

 It’s the sun /moon

第二课时

教学主题 Ask and answer

一、教材分析

Ask and answer是呈现新知板块，通过女孩和男孩进行问答的情境，呈现并学习核心句型“What is it? It is a/ an...”旨在使学生能够在此情境中理解该 句型的语用功能，并通过交流活动，学习、运用该句型。同时让学生在练习中进一步理解，掌握a，an，the的用法，培养学              用语言的能力。

二、教学目标

1. 知识目标。

能听懂、会说句型:What is it? It’s a/ an/ the…

2.能力目标

(1)  能准确模仿课录音中的内容。

(2) 能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’s a/ an/ the...”询问物品、自然景观的名称并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)  培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)  能在游戏活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。

三、教学重难点

1.教学重点

询问和回答本课所学生活物品、自然景观名称的表达方法“What is it? It’s a/ an/ the …”

2.教学难点。

冠词a，an，the的正确用法。

四、教学准备 

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响、单词卡。

2.学生准备。

课本、单词卡、上节课画一画的作业及其他学习用品。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) 歌曲欣赏“What’s this?”(详见本课资源库）

(2) 头脑风暴。

教师利用课件呈现课本第4页的图片，引导学生看图快速说出该词。 例如：

Teacher: What’s this?

Students： It’s a/ an…

(3)作品展示与交流

让学生展示上节课的作业，画一画本课所学物品，并用句型“What’s this? It’s a/ an/ the …进行交流。

2. 新知呈现与操练。

(1) 教师运用课件呈现本课情景，师生一起看图。首先呈现人物Ann和John，教师介绍语言情景:“Look! Who are they? What are they talking about? 看，图上的是谁？              他们在谈论什么？”让学生带着问题“What is it?”听录音并理解文本内容，引出核心句型“What is it? It’s a...”进行板书教学。

(2)  教师呈现本 给的九幅图片并 语 :“Look! John has lots of pictures. Look at the first one. What is it? 看，John 有许多图片。看一看 第1幅图，图上有什么？” 引导学生学习、运用句型“What is it? It’s a...”讨论图 片中的物品。

(3) 教师播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

⑴游戏:打扑克 。

课前准备一套已学过的名词单词卡。学生两人一组轮流摸单词卡，摸到单词卡反扣在桌子上并提问:“What is it?” 另一名学生猜测回答“ It’s a/ an/ the...”猜对的赢得该单词卡。谁赢得多即为获胜一方。

(2)看一看、猜一猜。

教师出示图片，只露出每幅图片的一小部分制造悬念，引导学生运用句型“What is it? It’s a/an…”讨论图片中的内容。

(3) 画一画，猜一猜 。

教师做示范 ，边画边问:“What is it?”引导学生运用句型“ It’s a/ an…”猜测所画的内容。然后学生两人一组进行此 。

(4) 摸一摸、猜一猜。

教师课前准备一 品的模型或者实物，如苹果、鸡蛋、雨伞、小狗、星星、灯等。首先找一名学生上台一起做示范，教师出示实物该生闭上眼睛摸一，引导其余学生运用句型“What is it?”提问，该生用“ It’s a/an…”回答所采内容。然后进行小组比赛，哪一组获胜即可为本一分。

4总结。

教师引导学生梳理本节课的句型及冠词的正确用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己最喜欢的物品和自然景物，并用句型“What is it? It’s a/ an/ the”和同桌交流 的作品。

七、板书设计

Lesson 2 What is it?

What is it?

 It’s a dog\chair\star\light.

 It’s an ice cream\egg\apple\orange\umbrella

第三课时

教学主题 Look，listen and repeat

一、教材分析

Look，listen and repeat是一个操练、巩固新知板块，通过看图、听录音、跟读 活动，巩固核心句型“What is it?”及其回答“ It’s a/ an...”的用法,引导学生在课文情景中进一步理解，巩固运用语言的能力。

二、教学目标 

1.知识目标。

⑴能听、说、认读单词:hat，eraser。

(2)能听懂、认读句子:What is it? It’s a/ an/ the... No. It’s a/ an/ the...

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

 (2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’s a/ an/ the”讨论、交流物品的名称。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)  培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 能在生活中主动询问，或对别人的询问能够热情应答。

三、教学重难点

1. 教学重点。

能听、说、认读单词hat，eraser;能听懂会说句子“What is it? It’s a/an/the... No. It’s a/an/the...”并能 灵 用。

2. 教学 。

在实际情境中灵活运用句子“What is it? It’s a/ an/ the...No. It’s a/ an/ the...进行交流。

四、教学准备 

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响等。

2.学生准备。

课本及 学习用品。

五、教学流程设计 

1. 热身活动。

(1) 猜谜语:What is it? (这是什么？）

教师运用学生已有的语言知识描述一种物品，并引导学生猜测。例如：

Teacher ： It is white, It has big eyes and small ears, It has small pink nose and a long tail. What is it? 它是色的。它有一双大眼睛和两只小耳朵。它有一个粉色的小鼻子和一条长尾巴。它是什么？（答案是cat。）

Teacher: It is red and round. It tastes good. What is it? 它又红又圆。它很好吃。它是什么？（答案是apple。）

(2) 欣赏画展。

课前收集学生前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上，引导学生讨论作品内容。例如：

Student 1: What is it?

Student 2: It’s a/ an/ the."

2.新知呈现与操练。

(1)教师出示教学挂图并介绍:“Peter and John are in the classroom. Peter 和John在教里。”然后，课件呈现问题，例如：

What are they talking about?

         B.

How do you know? Where do you find them?

学生带着问题听录音，看课本并找出答案。引导学生阅读、理解文本内容，在核对答案的同时教授单词hat和eraser。

(2)教师分别呈现教学挂图并引导学生观察图片:“Look at the first picture. What are they talking about? What is it? 看第一幅图，他们在谈论什么？那是什么?” 板书句型“What is it?”，然后教师继续说:“ It’s a cat.”引导学生观察图片并回答:“No. It’s a hat.”教师板书教学。教师引导学生总结“The hat looks like a cat. 这顶帽子看起像一只猫。”以同样的方式教授其他两幅图片内容。

(3)教师播放录音，学生仿跟读。然后学分小组朗读，小组展示朗读。

3. 巩固拓展。

(1)游戏: 锤子剪刀布 。

学生两人一组通过锤子剪子布游戏争取课文对话的朗读权，谁读的句子多就是获胜一方。

⑵补全对话。

教师去掉本版块课文情景中的核心句型，引导学生还原文本内容。

(3)创编新对话。

教师引导学生仿照文本内容，替换讨论物品，运用核心句型“What is it? It’s a/ an/ the…No. It’s a/ an/ the…”创编新的对话内容。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成学习成果的自我评价。

     六、作业布置

1听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画今天所学的物品和自然景物，并用句型“ It’s a/ an/ the.”向同桌 介绍自己的作品。

七、板书设计

Lesson 2 What is it?

What is it?

 It’s a cat\dog\ fish.  No. It’s a bag\ a hat \an eraser.

资源库

1.歌曲“What’s this?”（曲调可在互联网上搜索）

What’s this? What’s this? What’s this? What? What? It’s a hat. It’s a hat. It’s a hat, hat, hat.

What’s this? What’s this? What’s this? What? What? It’s a bat. It’s a bat. It’s a bat, bat, bat.

What’s this? What’s this? What’s this? What? What? It’s a mat. It’s a mat. It’s a mat, mat, mat.

What’s this? What’s this? What’s this? What? What?

 It’s a cat. It’s a cat. It’s a cat, cat, cat

卡片游戏

学生两人一组,每人准备一套已学物品的卡片。一名学 卡片翻转放

在桌子上问:“What is it?”另一名学生用“ It’s a/ an...” 来猜测卡片上的物品。如果猜对,就得到该卡片并继续猜下一张卡片；如果猜错,则两人交换角色继续游戏。

游戏:猜手影

请一组学生上台分别做手势投影到屏幕上,并用“What is it?”询问台下的同学,台下学生用“ It’s a/ an...”猜测投影内容。

3动物剧场

请一组学生上台,每人扮演一种自己喜欢的动物,扮演完并问:“What is it?”台下的学生根据表演猜测是哪种动物并回答“ It’s a/ an...”