小学英语接力版五年级上册Revision 1教案及反思

Revision 1

教案

一、教材内容分析

本课是复习课，整合了第1至第5课所学句型和重点词汇，进一步强化巩固。教师可以根据具体需要和学生实际情况，复习全部内容。

板块一Look，listen and read

本板块通过Andy工作和生活的情景，呈 现 “Heworks/helps/likes…，，等句型。

板块二Read and match

本板块通过阅读配图短文连线活动，让学生复习巩固“Where/What/Whendoeshe…？”句型，并能做出回答。通过看图造句的活动，让学生巩固单词always，often，sometimes的语义及语用情境。

板块三Listen and say

本板块通过听说单词、听写填空等活动，让学生巩固第1至第5课的句型和词汇。

板块四Picture story

本板块通过故事阅读活动，让学生复习巩固一般现 在时的句式，拓展学习部分词汇，扩大学生阅读量。

板块五Play a game

通过造句、问答等游戏活动，呈现第1至第5课的 核心句型和词汇的用法。

板块六Read and fill

本板块为读写板块，通过根据上下文选词完成短文 的活动，让学生进一步巩固第1至第5课的句型和词汇。

板块七Sing a song本板块通过歌曲欣赏活动，培养学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的英语学习氛围。

1.知识目标、能力目标

（1）复习第1至第5课所学词汇及对话，使学生能在具体情境中运用。

（2）能听懂、会说学过的水果、学科、职业的词汇，并能在具体的游戏或活动中做出正确的反应。

2.情感态度、文化意识、学习策略

（1）培养学生观察和思考的能力，引导学生形成英语思维意识。

（2）了解、感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。

（3）乐于感知并积极尝试在生活中使用英语。

教学提示

本课为复习课，前5课所学词汇、句式的滚动和融合是本课的教学重点，能在多元语境中综合运用所学语言，能根据所学内容进行创新，做到活学活用是教学难点。本课建议用两个课时，第1课时学习板块一、板块二和板块三，第2课时学习板块四、板块五、板块六和板块七。

板块说明

板块一Look，listen and read

1.设计意图

此板块通过介绍Andy工作和生活的情景，复现了 “He works/helps/likes…” 等句型引导学生进行复习巩固，从而达到灵活运用。本板块设置的情景真实自然，易于学生理解，目标语言突出，便于学生掌握本课重点内容。

2.课前准备

教师准备：课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件等。

学生准备：课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

1教师通过自由对话，初步复习前几课中所学句型和词汇，唤起学生的记忆，为本课学习做铺垫。

2教师可以引领学生认真观察图画，理解语言情景，为学习新知奠定基础。

3在解读文本过程中，教师可以利用“Where does Andy work? What does he like? When does he get up?”等句型引导学生阅读文本，在解决问题中让学生理解文本内容。

4教师可以充分利用录音资源，让学生跟读模仿发音，学习标准的语音语调。

(2)活动设计建议。

1朗读比赛。

教师可以把学生分成男生和女生两组，采取“击鼓传花”的形式确定参赛人员，请参赛人员分别朗读对话，比一比哪组学生读得标准、流利。

2图文搭配。

教师呈现打乱顺序的图片和文本，学生阅读文本和图片，把图片和相对应的文本搭配。

3接力复述。

教师板书关键词组，各小组学生根据图片和关键词组接力复述短文，比一比哪组复述得既准确又流利。

板块二 Read and match

1.设计意图

本板块是对板块一短文的巩固性操练活动。通过阅读连线活动，理解课文内容，巩固一般现在时的疑问句式和回答句式。

2.课前准备

教师准备：课本、多媒体课件等。

学生准备：课本。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

1本板块内容可以和板块一内容一起教学，可以在教学板块一的过程中穿插学习本板块。

2教师可以让学生先听、读本板块句子，然后让学生进行连线。

3本板块单词always、often、sometimes的用法是教学难点，教师可以通过一周活动的频率情况解释说明，便于学生理解单词意义。

（2）活动设计建议。

1最佳搭档。

学生两人一组，一人读出问句，另一人快速说出答句，比一比哪一组是最佳搭档，说得又快又准确。

2找朋友。

教师把本板块问句和答句混合在一起，学生两人一组把相对应的问句和答句找出来，比一比哪个小组找得又快又正确。

3心有灵犀。

学生三人一组，一名学生说出一个动词词组，一名学生根据活动情况说出 always，often或者sometimes，一名学生综合前两名学生的信息说出一个完整的句子。活动的参考形式如下：

Student 1： Watch TV.

Student 2 ： Always.

Student 3 ： He always watches TV.

板块三 Listen and say

1.设计意图

本板块是复习词汇板块。首先通过听说活动复习单词的读音和词形，然后通过看图、听音、填空活动，完成介绍人物的文段，巩固本板块所列单词的语义和语用。

2课前准备

（1）教师准备：课本、配套音响、多媒体课件等。

（2）学生准备：课本。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

1教师可以先和学生谈话交流：“Who is your friend? What’s he/she like? What does he/she like? What?s his/her favourite subject? What does he/she have on Friday? What does she do on the weekend?”，通过谈话交流活动，再现话题和核心句型。

2教师播放录音，让学生跟读单词，复习本板块所列单词的读音和词形。

3在词汇运用环节，教师可以呈现本板块的人物，播放第2部分录音，让学生选词填空。

4教师再次播放录音，学生跟读模仿。

（2）活动设计建议。

1发音模仿秀。

教师可以充分利用录音资源播放录音，让学生多听几遍后，模仿发音，然后分小组开展模仿秀活动，比一比哪组模仿的好。

2猜一猜。

猜猜“谁是我的朋友”活动开始前，教师可以先做示范：“I have a fnend. She has big eyes. She likes apples. Her favourite subject is English. She often goes fishing on the weekend. Who is she?”，然后任意请一名学生按照示例描述 他的朋友，其他学生猜测。

3接龙游戏。

教师把学生分成若干小组，呈现本板块图画人物，开展看图描述人物比赛。各小组学生进行接龙描述人物活动，然后进行展示，比一比哪组配合默契，描述既正确又流利。

板块四 Picture story

1.设计意图

本板块是阅读板块。通过阅读故事活动，理解故事内容，复习巩固一般现

在时的句式，拓展学习部分词汇，扩大学生阅读量，培养学生阅读能力。

2.课前准备

（1）教师准备：课本、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。

（2）学生准备：课本。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

1教师可以先和学生自由交际，谈论日常起居、周末活动等话题，复习 What do you do on the weekend? When do you get up? What does your mother do on the weekend?” 等句型。

2本板块是配图故事，教师可以充分利用故事插图，让学生认真观察图画，理解故事背景，预测故事内容，为深入学习做准备。

3在配图故事阅读教学中，教师可以按故事发展顺序教学，也可以采用倒叙的顺序教学。

4在语言输出阶段，教师组织学生复述故事或表演故事，让学生在表演体验中巩固语言知识，发展综合能力。教师可以把故事改编成对话形式，便于学生表演。

（2）活动设计建议。

1发音模仿秀。

教师可以充分利用录音资源播放录音，让学生多听几遍后模仿发音，然后分小组开展模仿秀活动，比一比哪组模仿得好。

2配音游戏。

教师把学生分成若干小组，然后出示故事的配图，学生根据配图为故事进行配音，比一比哪组配音既准确又形象。

3最佳表演奖。

学生以小组为单位进行表演，可表演整个故事，也可以表演故事片段，然后进行全班表演展示，并推选出小组最佳表演奖。

板块五 Play a game

1.设计意图

本板块是游戏板块。本板块设计了造句、提问、回答问题等活动，通过游戏活动，复习巩固一般现在时的句式和部分单词的用法。

2.课前准备

教师准备：课本、任务卡、多媒体课件等。

学生准备：课本。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

1教师可以先让学生集体感知本板块的活动内容，然后以小组为单位进行游戏活动。小组成员可以采取掷骰子的方式确定活动任务，然后完成相应活动。小组活动结束后，进行全班交流。

2在游戏结束后，教师可以梳理出本板块所涉及的句型和词汇，并对句型和词汇用法进行归纳点拨。

（2）活动设计建议。

1击鼓传花。

教师先遮盖本板块的小鱼上的内容，学生进行“击鼓传花”游戏，鼓声结束在某学生处，该生选择一条小鱼，并完成小鱼上面所写的任务。

2打擂台。

教师把学生分成两组，每组选一名学生上台。教师先从八条小鱼中选取一个任务，由两名学生分别回答，如果两名学生都回答正确，则教师继续提出任务，直到把八条小鱼的任务全部完成，看哪组能取得擂主称号。

3“手拉手”比赛。

教师把学生分成两组，每组选出八名学生上台，学生依次抽取小鱼任务单，答对者留在台上，答错者回到座位上。全部任务结束后，比一比哪组留在台上的人多，留在台上人多的一组即为获胜小组。

板块六 Read and fill

1.设计意图

本板块是读写板块，板块设计了根据上下文提示选词填空的读写活动，目的是让学生进一步巩固核心句型和词汇，培养读写能力和综合运用语言的能力。

2.课前准备

教师准备：课本、多媒体课件等。

学生准备：课本。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

1本板块是读写板块。本板块设计了 Peter以第一人称介绍自己的日常生活、爱好等情况，再现一般现在时的第一人称的核心句型和词汇。教师可以以 核心句型 “What do you like? What’s your favourite subject? What do you often do on the weekend?”设计培养读写能力的拓展练习。

2教师可以让学生先通读短文和所列词汇，整体感知短文内容和词汇，然后根据上下文提示选择单词填空，最后重新通读短文，核对检查答案是否正确。

3在读写活动中，教师可以让个别学生在黑板上书写答案，便于统一校对订正答案，其余学生可以交换检查。

（2）活动设计建议。

1猜一猜。

教师让学生猜测自己的情况，学生运用“What do you like? What’s your favourite subject? What do you often do on the weekend?” 等句型询问教师，看谁能猜对。

2听一听，辨一辨。

教师或者某个学生介绍自己的日常起居或周末活动，其他学生辨别所说情况真假，并分别用“Yeah! Yeah! Yeah!”或者“No! No! No!”表示。例如：

Teacher/Student 1: I get up at 10 o’clock on Mondays.

Students: No! No! No!

Teacher/Student 1: My favourite subject is English.

Students: Yeah! Yeah! Yeah!

3仿写文段。

学生结合个人实际，仿照本板块文段的格式与内容，分别介绍自己的日常生活、周末活动等情况。

板块七 Sing a song

1.设计意图

本板块是歌曲板块。通过欣赏歌曲活动，培养学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.课前准备

教师准备：课本、多媒体课件等。

学生准备：课本。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

1本板块设计了London Bridge这首经典歌曲，歌词初步呈现了现在进行时的句式，可以让学生在轻松愉快的歌曲欣赏活动中初步感知现在进行时态，为后续的学习做铺垫。

2教师可以把歌曲灵活运用在各个教学环节中。除了用于热身，还可灵活调整，用于呈现或者巩固语言或词汇的教学中，也可以在教学中用歌曲放松、调节课堂气氛。

3教师可鼓励学生唱演结合，培养学生的艺术气质。小学生好动，喜爱表演，教师应尽量给歌曲配上相应的简单动作，让学生在唱歌的同时动起来、演起来、乐起来。

（2）活动设计建议。

1学唱歌曲。

教师播放歌曲若干遍，学生欣赏歌曲，熟悉旋律。教师简单教读歌词，学生理解歌词内容，熟悉歌词发音。教师再次播放歌曲，学生学唱歌曲直至会唱。

2我是歌手。

教师为歌曲配上动作，学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。可以全班学生一起唱，也可以分组进行演唱比赛，比一比哪一组唱得动听、表演得生动。

课时1

学主题 Look, listen and read & Read and match & Listen and say

一、教材分析  

Look，listen and read板块是一篇介绍人物工作、生活情况的配图短文。

通过介绍Andy工作、生活的情景，复现了 “Heworks/helps/likes...”等句型。短文中的Andy的职业是海边救生员，这个职业对于学生来讲比较陌生， 能够激发起学生学习的兴趣。短文对人物工作、生活的情况进行了介绍，目标语言突出，便于学生复习一般现在时的第三人称单数的句式。

Read and match板块是对板块一的短文的巩固性操练活动，通过Where/ What开头的问题，引领学生阅读短文，找出问题的答案，完成阅读连线活动。学生在完成任务的过程中理解课文内容，巩固一般现在时的疑问句式和回答句式。

Listen and say板块是复习词汇板块，分为听和说单词、单词的用法两部分。首先通过听说活动复习单词的读音和词形，然后通过看图听音填空活动，完成介绍人物的文段，巩固本板块所列单词的语义和语用。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)    复习第1至第5课所学对话及词汇。

(2)    掌握一般现在时的用法。

2.能力目标。

(1)    能准确模仿本课录音中的内容。

(2)    能在实际情境中活学活用已学语言。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

培养学生观察和思考的能力，引导学生形成英语思维意识。

三、教学重难点 

1.教学重点。

复习巩固第1至第5课所学对话及词汇。

2.教学难点。

能在实际情境中活学活用已学语言。  

四、教学准备

1.教师准备„  

课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、学生学习用品、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动

(1)    歌曲热身。

教师播放英语歌曲London Bridge，营造轻松愉快的英语学习氛围。

(2)    游戏：火眼金睛。

教师播放多媒体课件，快速展示 get up，do homework等动作类图画与词汇，学生快速说出英语单词。

(3)    自由交际。

教师与学生谈论日常生活、起居情况，然后学生两人一组交流相关信息。

2.新知呈现与操练。

(1)    教师出示多媒体课件或教学挂图，让学生观察板块一中的图一，理解语言情景：“Who is he? He is Andy. What does he do?”，学生通读短文，回答问题：他是一名救生员。（He is a lifeguard.)

(2)    教师和学生观察板块一中的图一，教师提出问题：“Where does

Andy work? What does he do all the time?”，学生阅读板块一中的第 1 段文本，回答：“He works by the sea. He helps people all the time.’’。教师板书问 句和答句，并教学单词by。             

&师和学生观察板块一中的图二，教师提出问题:"Does he like his work? What does he like doing?”。学生阅读板块一中的第2段文本，回答： “He likes his work. He also likes swimming in the sea.”。教师板书关键词Likes。

教师和学生观察板块一中的图三，教师提出问题：“When does Andy always get up? What does he do every morning? Where does he have breakfast?”。学生阅读板块一中的第3段文本，并做出回答。教师板书关键词 gets up、goes running、has breakfast。

教师和学生观察板块一中的图四，教师提出问题：“Does he work on Tuesday and Thursday? What does he do on Tuesday?”。学生阅读第 4 段文本，并做出回答。教师板书关键词doesn’t work、plays sports、visits，并教学单词visit。

教师和学生观察板块一中的图五，教师提出问题：“What does he do on Thursday?”，学生阅读板块一中的第五段文本，并做出回答。教师板书关键 词 goes to the cinema、reads books。

（3）教师播放录音，学生跟读模仿发音，学习标准的语音语调。学生分小组朗读并展示。

（4）各小组学生根据教师的板书和图片提亦，接力复述短文，比—比哪个小组复述得既准确又流利。

3.巩固拓展。

(1)    Read and match 板块教学。

教师播放录音，学生听、跟读板块二中的句子，然后把问句和答句连线。

(2)    连词成句。

教师用 always、often、sometimes 描述日常活动，如 “I always go to school at seven o’clock. I often have breakfast at home. Sometimes I have breakfast at school”让学生直观理解 always、often、sometimes 的语义和区别。

学生观察本部分图片和例子，根据示例造句。可以先分小组活动，然后教师进行个别检查，并鼓励学生展示。

(3) Listen and say 板块教学。

①        教师播放录音，学生跟读单词，复习本板块所列词汇的读音和词形。

②        教师呈现本板块的人物，播放本板块第2部分录音，让学生选词填空。

③        教师再次播放录音，学生跟读模仿。

（4）猜猜“谁是我的朋友”。教师可以先做示范：“I have a friend. She has big eyes. She likes apples. Her favourite subject is English. She often goes fishing on the weekend. Who is she?”，然后随机请一名学生按照示例描述他/ 她的朋友，其他学生猜测。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点单词和语句，让学生自己总结出本节课 的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读课文若干遍，并能熟练地朗读出来。

2.根据板块一和板块三的内容进行描述某人情况的练习。

七、板书设计

Revision 1

Andy works by the sea. Where does he work?

He helps--- He works by the sea.

He likes …

课时2

教学主题 Picture story & Play a game & Read and fill & Sing a song

一、教材分析

Picture story是阅读板块。本板块通过阅读故事活动，理解故事内容，复习巩固一般现在时的句式，拓展学习部分词汇，扩大学生阅读量，培养学生阅读能力。

Play a game是游戏板块。本板块设计了造句、提问、回答问题等任务， 通过游戏活动，复习巩固一般现在时的句式和部分词汇的用法。

Read and fill板块是读写板块。本板块设计了 peter以第一人称介绍自己日常生活、爱好等情况，再现一般现在时的第一人称的核心句型和词汇。教师可以围绕核心句型 “What do you like? What’s your favourite subject? What do you often do on the weekend?”设计培养学生读写能力的拓展练习。Sing a song板块通过歌曲欣赏活动，培养学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的英语学习氛围。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)    复习第1至第5课所学对话及词汇。

(2)    能熟练书写所学单词。

2.能力目标。

(1)    能理解故事，并尝试表演故事。

(2)    能在实际情境中活学活用已学语言。

(3)    能独立完成练习。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

了解、感知英语游戏，并乐于积极参与英语活动。

三、教学重难点

1.教学重点。

复习巩固第1至第5课语言及词汇，并完成练习及活动。

2.教学难点。

能根据已学内容进行改编创新。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计 

1.     热身活动。

(1)    歌曲欣赏。

教师播放歌曲Lodon Bridge，学生学唱歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。

(2)    快问快答。

教师把学生分成两组，每组选一个代表上台，然后其他学生运用学过的句型向台上的这两名学生提问，比一比谁回答得又快又正确。

(3)    自由交际。

教师和学生自由谈话，谈论日常起居、周末活动等话题，复习“What do you do on the weekend? When do you get up? What does your mother do on the weekend?” 等句型。

2.     新知呈现与操练。

(1)教师出示板块四中的图一让学生观察，运用句型“What do you see? Who is it? What does he see? What does he want to do?” 和学生谈论图—和相应课文内容，教学单词pumpkin、heavy。

教师引导学生观察板块四中的图二，运用句型“What does the panda see?”谈论图二和相应文本内容，教学单词bear和roll。

教师引导学生观察板块四中的图三，教师提问：“Mother Panda sees the pumpkin. What does she ask?”，让学生阅读文本回答问题，教学单词asko

教师引导学生继续观察板块四中的图四，运用句型“What does the panda answer?”讨论图四和文本，并教学单词answer。

教师引导学生继续观察板块四中的图五：“What does Mother Panda think of the little panda?’’，学生阅读文本回答：“What a clever boy!”。

(2)    发音模仿秀。

教师可以充分利用录音资源播放录音，让学生多听几遍后模仿发音，然后学生分小组开展模仿秀活动，比一比哪组模仿得好。

(3)    学生再读故事，回答下列问题：

What does the little panda see?

How does he get the pumpkin home?

What do you think of the little panda?

3.巩固拓展。

(1)    教师和学生一起根据课文插图和核心语言提示复述故事，然后教师让学生尝试复述故事。学生以小组为单位表演故事，可以表演故事片段，也可以表演整个故事。各小组推选小组最佳表演者进行全班表演展示。

Play a game 板块教学。

①        教师引领学生集体感知本板块的活动内容，然后以小组为单位进行游戏活动。小组成员可以采取掷骰子的方式确定活动任务，然后完成相应活动。小组活动结束后，进行全班交流。

②        打擂台游戏。

教师把学生分成两组，每组选一名学生上台。教师先从八条小鱼中选取一个任务，由两名学生分别回答，如果两名学生都回答正确，教师就继续提出任务，直到把八条小鱼的任务全部完成，看哪组能取得擂主称号。在游戏结束后，教师板书本板块涉及的句型和词汇，并对句型和词汇用法进行归纳点拨，如“Ask a question with ‘do’ ”，教师可以总结以“do” 开头的一般现在时的一般疑问句句式“Do you like…？ Do you have...?’’。

(3)      Read and fill 板块教学。

教师可以让学生先通读短文和所列词汇，整体感知短文内容和词汇，然后根据上下文提示选择单词填空，最后重新通读短文，核对检查所填单词是否正确。教师可以让个别学生在黑板上书写答案，便于统一校对订正答案，其余学生交换检查。

(4)      听一听，辨一辨。

教师或者某个学生说出介绍Peter日常起居或周末活动的句子，其他学生根据短文内容，辨别其所说情况真假，并分别用“Yeah! Yeah! Yeah!”或者 “No! No! No!”做出反应，例如：

Teacher/Student 1：Peter is ten years old.

Students：No! No! No!

Teacher/Student 1：Peter’s favourite subject is maths.

Students：Yeah! Yeah! Yeah!

(5)      学生结合个人实际，仿照板块六短文的格式与内容，分别介绍自己的日常生活、周末活动等情况。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点内容，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置 

1.      听录音，跟读故事录音若干遍。
2.      把故事复述给家长和同学们听。
3.      仿照板块六短文描述自己的日常生活、周末活动等。

七、板书设计

Revision 1

sees a pumpkin wants to get it home too heavy

sees a bear           roll it home     …. 

资源库

小知识：一般现在时

般现在时可表示现在的状态，例如“I’m twelve. I have three balls.’’，还可表示经的或习惯性的动作，例如“I often play sports. He always go to school late.”，亦可表示主语具备的性格和能力等，例如“Bill likes beef，but he doesn’t like chicken.”。

谓语动词在一般现在时中的使用情况如下：

（1）联系动词be。

连系动词be是表示谓语关系的动词，它的后面必须加表语（通常为名词、 形谷词或介词短语）。在一般现在时中，be动词有三种形式：am (用在第一人 称单数，即1后），is (用在第三人称单数，即he，she，it后），are (用在第二 人称you以及第一、第三人称复数we，they后）。含有be动词的一般现在时的 疑问句是将be动词提到句首，否定句是在be动词后加not。

（2）实义动词do。

实义动词是表示动作或状态的词。英语动词是词类中最复杂的一种，谓语动词的人称和数必须与主语保持一致。此外，它们还有时态、语态、语气等变化。在一般现在时中，除第三人称单数外，谓语动词用原形。主语是第三人称单数时，谓语动词要相应变化。含有实义动词的一般现在时的疑问句、否定句 中要借助助动词do或does。