7 散文诗二首（《金色花》《荷叶·母亲》）-2022-2023学年部编版七年级语文上册同步课件

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7 散文诗二首金色花荷叶˙母亲学习目标反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。01了解作家作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。02体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。0301第一课时金 色 花泰戈尔作者简介 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。知识链接散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。匿笑（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ）梗 （ ） 祷告（ ） 徘徊（ ）攲斜（ ） 衍 （ ） 菡萏（ ）荫蔽（ ）nìmùxiùɡěnɡdǎopái huáihàn dànqīyǎnyīn bì检查预习——读准字音匿笑：偷偷地笑。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。攲斜：倾斜，歪斜。菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。检查预习——理解词意点我放课文朗读朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读课文。要求： 【示例】假如Ⅴ我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的Ⅴ高枝上，笑嘻嘻地Ⅴ在风中摇摆，又在新叶上Ⅴ跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？ 你要是叫道：“孩子，^你在哪里呀↗？”我暗暗地Ⅴ在那里匿笑，Ⅴ却一声儿不响。常用的朗读提示符号“·”表示重读； “Ⅴ”表示停顿， “^”表示连贯读；“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；“→”表示音调拉长。朗读指导揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？品读课文 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”品读课文 （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。品读课文 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈________时，我就_______”的句式说一说，并写写批注。品读课文①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求你讲个故事。品读课文 小结：孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的视角，通过儿童的奇思妙想，以虚拟的情境，表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱，同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。品读课文这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个_____的孩子和一个_____的妈妈”的句式来回答。 ①我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个慈祥、爱读书的妈妈。 ②我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈。 ③我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈。 ④我在阅读中仿佛看到了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈。品读课文 小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。品读课文 《金色花》作者为什么把孩子想象成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？ 　 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，来赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。深入探究 孩子为什么想变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 中国人喜欢用花朵比喻孩子，儿童是祖国的花朵，印度人同样喜欢用花朵来比喻孩子。泰戈尔借美丽的金色花赞美了孩子的纯洁可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。沐浴在母爱中的孩子总想为妈妈做点事，总想无时无刻地关注妈妈，所以变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他三次跟妈妈玩起“躲猫猫”，热爱之情溢于言表，亲昵之举跃然纸上，也突出了孩童活泼顽皮的天性。深入探究金色花变成金色花——和母亲捉迷藏三次嬉戏让母亲嗅到花香投影到母亲所读的书页上突然在母亲面前现身母子对话：母子情深真挚的母爱纯洁的童心板书设计02第二课时荷叶˙母亲冰 心作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。知识链接本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。点我放课文朗读【示例】仍是不适意↘！——徘徊了Ⅴ一会子，窗外Ⅴ雷声作了，大雨Ⅴ接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，^被那繁密的雨点，^打得左右攲斜。在无遮蔽的Ⅴ天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。 自读《荷叶·母亲》，要求： （1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。 （2）以自己喜欢的方式练习朗读。朗读指导朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读课文。要求：荷叶与母亲有什么关系？文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 荷叶象征母亲。 说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。研读课文文中几次写到红莲？当时的环境、红莲的情形、作者的心情各是怎样？ 繁杂的雨浓阴的天开满、亭亭烦闷雷声作了雨越下越大左右欹斜不适意徘徊雨点不住地打着在大荷叶的覆盖下，不摇动不宁的心绪散尽,感动研读课文作者为什么写风雨中的红莲？ 以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？ 最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。研读课文 仿“荷”抒情，以“母亲是________，我是________”写一句话。母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。研读课文 找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。母爱孩童对母亲的依恋少女对母亲的赞颂热爱、亲昵感激、赞美、依恋象征手法金色花象征天真的孩子荷叶象征母亲想象之事现实与联想清新雅致语言活泼、口语化典雅和书面化可亲可敬沉静、美丽、慈爱的母亲呵护心灵、保护孩子的母亲深入探究荷叶∙母亲忆红莲——欣喜 看红莲雨打红莲——烦闷荷叶护莲——心宁悟红莲——感动借物喻人歌颂母爱板书设计