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教科版 (EEC)三年级上册Unit 9 I Like Monkeys第4课时教学设计
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这是一份教科版 (EEC)三年级上册Unit 9 I Like Monkeys第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. Functin
能听懂简单的课堂指令语并能做出正确的反应。
Letter
Yy Zz
Sund
/j/ /z/
Vcabulary
write, letter, read, wrd, y-y, zebra
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师和学生打招呼的方式。
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Miss Zhang.
2.教师模仿学生学习删各种小动物的动作：
T: (模仿鱼游动的形态。)D yu like fish?
Ss: N, I dn’t. / Yes, I d.
T: I d.
T: (模仿小猫的动作。) D yu like cats?
Ss: N, I dn’t. / Yes, I d.
T: I d.
T: 请一个学生起立回答问题。（教师做小熊的动作。) D yu like bears?
S1: Yes, I d.
T: 请这名学生也给他旁边的学生模仿一个小动物的动作，并问问题。
S1: (做小狗的动作。)D yu like dgs?
S2: Yes, I d.
教师可以根据课堂情况，请部分或者全体学生问一问他旁边的同学是否喜欢小动物。
（二）Fllw Me
此活动以全身动作反应法( Ttal Physical Respnse )的形式体现。学生听清并理解教师的语言表达，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1.教师一边运用教室内的窗户示范实际动作，一边说出相应的英语句子。
2.引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。
3.当教师表达语言时，学生认真听，然后教师说英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师在关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作)，并跟着教师说句子。
4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
听前，请学生观察兔兔在第—幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。
5.听完磁带后，教师请学生互动，巩固新知识。
(1)话动名称：Let’s d it.
(2)活动目的：复习以往的指令语。
(3)活动方法：
复习本单元所学的指令语。
教师做动作，如，在黑板上写单词，读出所学单词，请学生说出相应的句子。
教师说句子，请全体学生做出相应的动作。
教师做动作，如，在黑板上写单词，读出所学单词，将学生分组，抢答说出相应的句子。
参考以下方法复习1~8单元所学指令语。
（三）Jin the Beat
1.节拍歌的作用
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，可以叫做节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，也有助于提高学生的听说能力。
2.节拍歌的操作
(1)进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。
(3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。
（四）Sunds and Letters
1. Listen and trace.
(1)复习以前学习过的字母。
教师将之前所学的字母卡片有序地贴挂在黑板上，教师每挂一个卡片，就请学生读一读这个字母。所有字母都挂好后，教师再将与字母相对应的图片挂在字母旁边，请学生看字母及图片说chant，如，a a a, /ӕ/ /ӕ/ /ӕ/, a/ӕ/-ant。
(2)学习新的字母。
教师出示字母卡片Y y，教师教学生读字母的名称。然后大写和小写字母。 教师出示溜溜球的单词卡片。请学生看图片和教师认读y-y。注意发音时的口型。 当学生对单词发音掌握后，教师将单词卡片翻至字母一面，请学生跟教师有节奏地发音：
T: y y y, /j/ /j/ /j/, y /j/-y-y。
字母z和单词zebra的教法同上。
4.学过单词后，教师将字母写在黑板上的四线格内。书写过程中请学生伸出手指与教师一起一笔一画地在空中书写，要求学生仔细看笔顺。之后请学生在书上规范地书写字母。在学生落笔的过程中，教师应走近学生检查学生书写是否准确，不准确的应及纠正。
5.本课中的两个字母和对应的单词都学过后，教师可出示两个字母卡片和单词卡片。请学生以抢答的形式巩固所学的知识。并在抢答过程中纠正学生错误或不到位发音问题。
2. Chant tgether.
此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个chant之中。教师应该在此环节大大地利用磁带的作用，让学生能够感受到地道的美语发音，以便对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练chant, 如，跟磁带齐读，拍手有节奏地读，跟磁带齐读并做出小动物的动作。
（五）Wrap-up
可以一起复习字母名称、字母在单词中的开头音和单词。还可以将字母的顺序打乱， 请学生认读。
三、教学注意事项
1.教语音知识时，教师首先要具备正确的发音知识，这样学生才能模仿教师正确地发音。请教师在授课前认真地对照下面每个字母发音的口型图，以保证每个字母的正确发音。
2.提醒学生注意字母名称的发音。
(1)张嘴，舌头两边轻轻抵住上臼齿。
(2)舌头贴在牙齿上，把舌头中间部位抬高接近上腭。
(3)振动声带。
(1)上齿和下齿轻轻贴住。
(2)嘴唇往两边伸开。
(3)舌尖和舌端贴在上齿龈上。
(4)喷出气流使其从牙齿和舌尖中央的缝隙中泄出。
(5)振动声带。
一、学习目标
1. Functin
能听懂简单的课堂指令语并能做出正确的反应。
Letter
Yy Zz
Sund
/j/ /z/
Vcabulary
write, letter, read, wrd, y-y, zebra
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师和学生打招呼的方式。
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Miss Zhang.
2.教师模仿学生学习删各种小动物的动作：
T: (模仿鱼游动的形态。)D yu like fish?
Ss: N, I dn’t. / Yes, I d.
T: I d.
T: (模仿小猫的动作。) D yu like cats?
Ss: N, I dn’t. / Yes, I d.
T: I d.
T: 请一个学生起立回答问题。（教师做小熊的动作。) D yu like bears?
S1: Yes, I d.
T: 请这名学生也给他旁边的学生模仿一个小动物的动作，并问问题。
S1: (做小狗的动作。)D yu like dgs?
S2: Yes, I d.
教师可以根据课堂情况，请部分或者全体学生问一问他旁边的同学是否喜欢小动物。
（二）Fllw Me
此活动以全身动作反应法( Ttal Physical Respnse )的形式体现。学生听清并理解教师的语言表达，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1.教师一边运用教室内的窗户示范实际动作，一边说出相应的英语句子。
2.引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。
3.当教师表达语言时，学生认真听，然后教师说英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师在关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作)，并跟着教师说句子。
4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
听前，请学生观察兔兔在第—幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。
5.听完磁带后，教师请学生互动，巩固新知识。
(1)话动名称：Let’s d it.
(2)活动目的：复习以往的指令语。
(3)活动方法：
复习本单元所学的指令语。
教师做动作，如，在黑板上写单词，读出所学单词，请学生说出相应的句子。
教师说句子，请全体学生做出相应的动作。
教师做动作，如，在黑板上写单词，读出所学单词，将学生分组，抢答说出相应的句子。
参考以下方法复习1~8单元所学指令语。
（三）Jin the Beat
1.节拍歌的作用
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，可以叫做节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，也有助于提高学生的听说能力。
2.节拍歌的操作
(1)进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。
(3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。
（四）Sunds and Letters
1. Listen and trace.
(1)复习以前学习过的字母。
教师将之前所学的字母卡片有序地贴挂在黑板上，教师每挂一个卡片，就请学生读一读这个字母。所有字母都挂好后，教师再将与字母相对应的图片挂在字母旁边，请学生看字母及图片说chant，如，a a a, /ӕ/ /ӕ/ /ӕ/, a/ӕ/-ant。
(2)学习新的字母。
教师出示字母卡片Y y，教师教学生读字母的名称。然后大写和小写字母。 教师出示溜溜球的单词卡片。请学生看图片和教师认读y-y。注意发音时的口型。 当学生对单词发音掌握后，教师将单词卡片翻至字母一面，请学生跟教师有节奏地发音：
T: y y y, /j/ /j/ /j/, y /j/-y-y。
字母z和单词zebra的教法同上。
4.学过单词后，教师将字母写在黑板上的四线格内。书写过程中请学生伸出手指与教师一起一笔一画地在空中书写，要求学生仔细看笔顺。之后请学生在书上规范地书写字母。在学生落笔的过程中，教师应走近学生检查学生书写是否准确，不准确的应及纠正。
5.本课中的两个字母和对应的单词都学过后，教师可出示两个字母卡片和单词卡片。请学生以抢答的形式巩固所学的知识。并在抢答过程中纠正学生错误或不到位发音问题。
2. Chant tgether.
此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个chant之中。教师应该在此环节大大地利用磁带的作用，让学生能够感受到地道的美语发音，以便对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练chant, 如，跟磁带齐读，拍手有节奏地读，跟磁带齐读并做出小动物的动作。
（五）Wrap-up
可以一起复习字母名称、字母在单词中的开头音和单词。还可以将字母的顺序打乱， 请学生认读。
三、教学注意事项
1.教语音知识时，教师首先要具备正确的发音知识，这样学生才能模仿教师正确地发音。请教师在授课前认真地对照下面每个字母发音的口型图，以保证每个字母的正确发音。
2.提醒学生注意字母名称的发音。
(1)张嘴，舌头两边轻轻抵住上臼齿。
(2)舌头贴在牙齿上，把舌头中间部位抬高接近上腭。
(3)振动声带。
(1)上齿和下齿轻轻贴住。
(2)嘴唇往两边伸开。
(3)舌尖和舌端贴在上齿龈上。
(4)喷出气流使其从牙齿和舌尖中央的缝隙中泄出。
(5)振动声带。
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