小学英语教科版 (EEC)五年级上册Unit 6 How Do You Like This One?第3课时教案设计

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一、学习目标
1. Talk Tgether
本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。
2. Functin
(1) 能够听懂并能表达想要的服装款式。
(2) 能够听懂并能对事物进行比较。
3. Expressin
(1) —What clr d yu want?
—I want ...
—Hw d yu like
—Oh, I like it. / Well, I dn’t like it.
I want... with / withut ...
(2) —Hw abut
—It / They ... Shw me ..., please.
4. Vcabulary
jacket, pcket, purple, zipper, sweater, smaller, bigger
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生一起复习上一课时的重点表达。
(1) 教师说出一个学生已知的形容词，让学生抢答说出它的反义词。
T: big
Ss: small
T: cheap
Ss: expensive
...
(2) 教师说出一个学生已知的形容词，让学生抢答说出它的比较级。
T: big
Ss: bigger
T: small
Ss: smaller
...
(二) Talk Tgether
1. 重点学习第56页的主要表达和拓展知识。
(1) 教师让学生看教科书第56页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答想要的衣服款式。
(2) 教师让学生看图a~c讲解重点词汇或者短语。
① 学习jacket之前，教师让学生回忆学习过的衣物名称，例如，cat, shes, pants, cap, hat, shirt, sck ...，然后导入本课时的新单词jacket。教师还可以让学生对比三年级教科书中人物的名字Jack与jacket以此让学生更好地掌握jacket的发音。
② 学习purple之前，教师让学生回忆学习过的颜色名称，例如，red, blue, range, black，white...，然后导入本课时的新单词purple。
③ 教师让学生利用已知的颜色和衣物的名称描述他人或者自己的衣着。
T: red jacket, red jacket, Fm in a red jacket.
S1: purple cat, purple cat, I’m in a purple cat.
④ 学习pcket发音的时候，教师可以让学生对比jacket这个单词的发音，利用两个单词结尾的相同之处cket,帮助学生熟练掌握单词的发音。
⑤ zipper, pcket, cllar, buttn都是描述衣物特征的词汇，教师可以在黑板上画出不同款式衣物的简笔画，然后让学生用所学词汇描述衣物的款式。
(3) 教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整 的对话。
2. 教师播放教科书第56页的课文录音并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。'
(1) 活动名称：Dress me up
(2) 活动目的：在服装搭配的游戏活动中，训练学生配色及审美的能力，同时练习说出本课时重点表达。
(3) 活动教具：教师将各种服装画在纸板上，涂色并按轮廓剪下
① 教师在黑板上画出人物(Jimmy)身体的轮廓，让学生为他打扮一下。
② 教师让一个学生到前面来为Jimmy打扮。教师扮演Jimmy和学生进行对话练习。
S1: What clr d yu want?
T: I want a purple jacket.
S1: Hw d yu like this purple jacket?
T: Oh, I like it. / Well, I dn’t like it.
学生把为Jimmy选择的jacket贴在黑板上的人物身上。如果Jimmy不喜欢这件衣服，就要说明理由，让这名同学根据Jimmy的要求再挑选一件。
③ 教师让学生来扮演Jimmy，两人一组到黑板前进行练习。
④ 教师让班级中的学生为Jimmy选择一套衣服并把它们写在练习本上。例如，
I want a ... shirt with / withut ...
I want a ... jacket with / withut ...
⑤ 教师让学生来扮演Jimmy进行这个活动。学生会发现每次都会在大家的问答中穿上不同的服装。
(三) Talk Tgether(1)
1. 重点学习第57页的主要表达和拓展知识。
(1) 教师让学生看教科书第57页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重 点句式结构，即对事物进行对比。
(2) 教师让学生看图a~c,讲解重点词汇或者短语。
① 课文中出现的不定代词ne和nes,其中ne是代替上文中出现的单数名词或者不可数名词；nes是代替上文中提到的复数名词。
② 教师提醒学生注意问答句式—Hw —It / They ... Shw me ..., please. 中单、复数名词的运用。
(3) 教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整 的对话。
2. 教师播放教科书第57页的课文录音并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。
(1) 活动名称：Can yu buy it?
(2) 活动目的：通过描述衣物的款式练习有关购物的表达。
(3) 活动教具：面值为10美元钞票的道具若干(教师可以自己在纸条上画出美元符号和面值)、各种背面写有不同价格的服装卡片8~10张
(4) 活动方法：
① 教师将学生按座位分组，引导学生抢答问题为自己的小组赢取“美元”。
T: Wh is in blue shirt with buttns?
Wh is in brwn jacket with a zipper?
Wh is in white shirt with pckets?
...
每次答题之后，教师奖励给答对的小组10美元。
② 问答结束后，教师在黑板上贴好衣服的卡片，让每组的一名同学描述他想买的衣服。
T: Can I help yu?
S1: I want a shirt with buttns.
Hw much is it?
T: Let me see. It’s 70 dllars. (教师将卡片翻转，展示背面的价格)
S1: Oh, it’s t expensive.
游戏规定：如果学生所在组的钱数不够买这件衣眼，那么他们必须要继续选择下一张图片，如果接下来被选的衣服价格仍然高于学生手中的金额，这一组就不能继续游戏了。
S1: Shw me a cheaper ne, please.
T: Hw abut this ne? It’s 30 dllars.
S1: I like it a lt. I can buy it.
一个小组的学生购买到衣物之后，教师让下一组学生继续游戏。
③ 游戏结束时比一比哪个小组买到总价值最高的衣服。
(四) Wrap-up
教师布置一些锻炼学生动手书写的游戏活动作为课后作页以巩固本课所学知识点。例 如，教师让学生在练习本上书写上述活动Pair wrk中的对话。同桌之间互相检查书写情况。