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小学英语清华大学版一年级上册Unit 1 Parts of my body教案设计
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这是一份小学英语清华大学版一年级上册Unit 1 Parts of my body教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体部位的单词。
（2）接触、理解的单词。
（3）理解名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发出指令的祈使句。
（2）理解、模仿运用的问候用语。
【教学重点】
名词复数的含义和形式一年级学生不容易理解。
【教学难点】
1．学生不太习惯主动运用日常交际用语。
2．发指令在第一课就运用学生会感到说不出来。
【教学准备】
1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
4．动物玩具。
【教学过程】
1．导入新课。
学习见面时与人打招呼、问候的用语“Hell!/Hi!”。
（1）本节课是大多数小学生第一次正式进行英语学习，教师应创设真实的交际情境，帮助学生理解简单的问候语，激发他们乐于学英语的情感。
（2）教师可站在讲台，亲切地向学生挥手并打招呼“Hell！”利用与学生打招呼的方式，引导学生挥手并回答“Hell！”。
（3）教师可反复几次，并充分利用表情使学生体会理解“Hell！”的含义并示意学生说“Hell！”进行回应。教师也可通过行间询问的方式走到某个学生面前，说“Hell！”微笑、友好地与学生打招呼，训练学生说“Hell！”。
（4）学说“Hi！”，让学生感知更多的问候方式。
学习向别人介绍自己。
（1）请学生观看单元主题图，向学生介绍图片内容“Lk! This is Jimmy. This is Betty. Listen!”先引导学生听录音，并通过看图，猜猜两位小朋友说的是什么？
（2）利用头饰表演，帮助学生进一步理解对话内容。教师与学生各带一个头饰，模仿录音语言“—My name is Jimmy. What’s yur name? —I’m Betty.”。
2．学习新单词。
学习单词nse，ear，ears。
（1）接前面的问候，教师对小朋友说现在我们学习身体部位的英语表达方式。可以问问班上有没有在校外学过英语的，会不会说、喜欢不喜欢英语。
（2）请大家打开书，看第2页第1题中的图画，说说是什么。学生看图能说出：鼻子、一只耳朵、两只耳朵。
（3）教师做示范：用手指图，用手指耳朵示意听。这时教师播放录音，做认真听的动作，引导学生看图听录音。
（4）之后问大家听到什么，请部分学生尝试说出。之后再播放录音，请学生逐图跟听，并跟录音说出单词：nse，ear，ears。
（5）说后请学生说说ear和ears有什么不同，引发学生仔细观察，发现异同，为今后的
学习奠定良好的观察、思考习惯。
3．操练活动。
（1）学生看黑板上的图片，听录音，指着图片跟录音说单词：nse，ear，ears。
（2）摸摸说说。教师快速打乱图片的顺序并说出一个单词，学生指出与所听到的单词相符的图片；教师说词，学生摸着自己的鼻子或耳朵大声说出：nse，ear，ears。
（3）看图抢答。实物投影出各种动物图片，并指各种动物的鼻子问“What’s this?”，请学生说出nse。再用同样的方法操练ear，ears。
（4）看图猜一猜。教师呈现图片的一角，请学生根据看到的猜测是哪个身体器官。
（5）“What’s missing?”游戏活动。快速闪现三张图片，之后抽掉其中一张，问学生少
了哪张图片，进行准确记忆、识别和表达的操练。
（6）手偶操练。出示手偶或玩具小兔子，请学生闭上眼睛摸一摸它的耳朵，问学生“What’s this?”请学生快速回答：ear（耳朵）或ears（两只耳朵）。
（7）重点强调。教师大声示范“Yes, it’s an ear.”教师再用双手摸着自己的两只耳朵说“ears”。之后学生轮流用手指和说“ear, ears”，通过对比，帮助学生体会ear与ears意义的
不同。教师再指各种图片上动物的耳朵，让学生反复操练单词ear，ears。教师可以指图说“ne ear, tw ears”。
（8）听一听，画一画。教师可在黑板上画三个圈，请三位小朋友上来根据指令画ear，ears，nse。其他学生在下面画，为后面第四项活动的开展做铺垫。
4．做一做。
学习祈使句Tuch yur nse/ear/ears.
（1）呈现新单词tuch。教师用手触摸自己的耳朵说“my ear.”再指着一个学生的耳朵说“yur ear.”，通过手指帮助学生理解物主代词“my, yu”。
（2）老师说“Lk at me！What am I ding? I’m tuching the desk/bk/ mnkey/bear.”边说并用手指相关物品，再摸自己的鼻子说“tuch, tuch, tuch my nse”，帮助学生理解tuch的意思。
（3）给学生发指令“Tuch yur nse ear/ears.”示意学生指自己的鼻子或耳朵。之后请他们对着“bear, panda, mnkey, bk”，等玩具或其他物品，边做动作边说“Tuch…”的句型。
操练活动。
（1）教师播放录音，学生看图，跟录音说指令语。
（2）学生看图并指图说这两个祈使句“Tuch yur nse/ears.”。
（3）请个别学生为全班发指令，全班学生听指令做动作，教师检查并及时纠正学生的错
误。
（4）学生两人一组，相互发指令、做动作“Tuch yur nse/ear/ears.”。
（5）请学生自告奋勇为全班展示发指令或自己连发指令边做动作。
【教学目标】
1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体部位的单词。
（2）接触、理解的单词。
（3）理解名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发出指令的祈使句。
（2）理解、模仿运用的问候用语。
【教学重点】
名词复数的含义和形式一年级学生不容易理解。
【教学难点】
1．学生不太习惯主动运用日常交际用语。
2．发指令在第一课就运用学生会感到说不出来。
【教学准备】
1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
4．动物玩具。
【教学过程】
1．导入新课。
学习见面时与人打招呼、问候的用语“Hell!/Hi!”。
（1）本节课是大多数小学生第一次正式进行英语学习，教师应创设真实的交际情境，帮助学生理解简单的问候语，激发他们乐于学英语的情感。
（2）教师可站在讲台，亲切地向学生挥手并打招呼“Hell！”利用与学生打招呼的方式，引导学生挥手并回答“Hell！”。
（3）教师可反复几次，并充分利用表情使学生体会理解“Hell！”的含义并示意学生说“Hell！”进行回应。教师也可通过行间询问的方式走到某个学生面前，说“Hell！”微笑、友好地与学生打招呼，训练学生说“Hell！”。
（4）学说“Hi！”，让学生感知更多的问候方式。
学习向别人介绍自己。
（1）请学生观看单元主题图，向学生介绍图片内容“Lk! This is Jimmy. This is Betty. Listen!”先引导学生听录音，并通过看图，猜猜两位小朋友说的是什么？
（2）利用头饰表演，帮助学生进一步理解对话内容。教师与学生各带一个头饰，模仿录音语言“—My name is Jimmy. What’s yur name? —I’m Betty.”。
2．学习新单词。
学习单词nse，ear，ears。
（1）接前面的问候，教师对小朋友说现在我们学习身体部位的英语表达方式。可以问问班上有没有在校外学过英语的，会不会说、喜欢不喜欢英语。
（2）请大家打开书，看第2页第1题中的图画，说说是什么。学生看图能说出：鼻子、一只耳朵、两只耳朵。
（3）教师做示范：用手指图，用手指耳朵示意听。这时教师播放录音，做认真听的动作，引导学生看图听录音。
（4）之后问大家听到什么，请部分学生尝试说出。之后再播放录音，请学生逐图跟听，并跟录音说出单词：nse，ear，ears。
（5）说后请学生说说ear和ears有什么不同，引发学生仔细观察，发现异同，为今后的
学习奠定良好的观察、思考习惯。
3．操练活动。
（1）学生看黑板上的图片，听录音，指着图片跟录音说单词：nse，ear，ears。
（2）摸摸说说。教师快速打乱图片的顺序并说出一个单词，学生指出与所听到的单词相符的图片；教师说词，学生摸着自己的鼻子或耳朵大声说出：nse，ear，ears。
（3）看图抢答。实物投影出各种动物图片，并指各种动物的鼻子问“What’s this?”，请学生说出nse。再用同样的方法操练ear，ears。
（4）看图猜一猜。教师呈现图片的一角，请学生根据看到的猜测是哪个身体器官。
（5）“What’s missing?”游戏活动。快速闪现三张图片，之后抽掉其中一张，问学生少
了哪张图片，进行准确记忆、识别和表达的操练。
（6）手偶操练。出示手偶或玩具小兔子，请学生闭上眼睛摸一摸它的耳朵，问学生“What’s this?”请学生快速回答：ear（耳朵）或ears（两只耳朵）。
（7）重点强调。教师大声示范“Yes, it’s an ear.”教师再用双手摸着自己的两只耳朵说“ears”。之后学生轮流用手指和说“ear, ears”，通过对比，帮助学生体会ear与ears意义的
不同。教师再指各种图片上动物的耳朵，让学生反复操练单词ear，ears。教师可以指图说“ne ear, tw ears”。
（8）听一听，画一画。教师可在黑板上画三个圈，请三位小朋友上来根据指令画ear，ears，nse。其他学生在下面画，为后面第四项活动的开展做铺垫。
4．做一做。
学习祈使句Tuch yur nse/ear/ears.
（1）呈现新单词tuch。教师用手触摸自己的耳朵说“my ear.”再指着一个学生的耳朵说“yur ear.”，通过手指帮助学生理解物主代词“my, yu”。
（2）老师说“Lk at me！What am I ding? I’m tuching the desk/bk/ mnkey/bear.”边说并用手指相关物品，再摸自己的鼻子说“tuch, tuch, tuch my nse”，帮助学生理解tuch的意思。
（3）给学生发指令“Tuch yur nse ear/ears.”示意学生指自己的鼻子或耳朵。之后请他们对着“bear, panda, mnkey, bk”，等玩具或其他物品，边做动作边说“Tuch…”的句型。
操练活动。
（1）教师播放录音，学生看图，跟录音说指令语。
（2）学生看图并指图说这两个祈使句“Tuch yur nse/ears.”。
（3）请个别学生为全班发指令，全班学生听指令做动作，教师检查并及时纠正学生的错
误。
（4）学生两人一组，相互发指令、做动作“Tuch yur nse/ear/ears.”。
（5）请学生自告奋勇为全班展示发指令或自己连发指令边做动作。
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