鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 2 I can dance on Friday.教学设计

Unit 3 Days of the week

                      Lesson 2  I can dance on Friday

备课时间：  9.22                                         上课时间：9.29

一、教材分析

小学英语第三册Unit3的主题是“Days of the week”，Lesson2 I can dance on Friday的语言功能是运用情态动词表达一周内某天得工作或学习任务。学习任务为“I can dance on Tuesday and Friday.”

二、学情分析

通过上一节课的学习，学生基本掌握了一周五天的英语单词的认读和“What day is today? It’s….”句式的问答，形成了对一周表达的学习兴趣。在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略和文化意识的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情。

一、            教学目标

（一）知识目标

1、能听懂,认读,会说football, picture 及play football ,draw a picture.

2、能听懂, 认读,会说“I /We can…on…”这一句式的英语表达;

3、能听懂, 认读,以前所学过的动词词组，并能正确运用。

（二）能力目标

1、能熟练记忆并运用情态动词 can。

2、在语言环境中运用“I /We can…on…”句式进行表达。

（三）情感目标

在培养学生探究、合作能力的同时，鼓励学生在真实生活场景中运用所学到的知识展开交流。

二、            教学要点分析

（一）教学重点

1、能够听、说、认读英文picture, football,及词组 draw pictures, play football

2、学会使用情态动词“can”

3、能正确使用句型I/We can…on…。

（二）教学难点

1、词组draw pictures, play football。[来源:学科网ZXXK]

2、能够听懂、会说句型I/We can…on…。并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

三、            教学准备

多媒体课件、卡片，彩笔

教学方法：情境教学法

四、            教学过程

Step I  Warming up

1、            Greetings.

2、            Free talk

 T:  Look, What day is today? （根据课件重复问答一周五天）

 S:  It’s  Tuesday.

 T:  What do we have on Tuesday?

 S:  We have music.

 T: Great! I love music very much. Because I like dancing and singing.

【设计意图】通过简单的对话复习巩固了上一课所学的句型，同时自然引入了本课即将学习的单词和内容，让学生在轻松的师生对话中进入到学习状态，很好的营造轻松的课堂气氛，并愉悦学生情绪。

Step 2 Presentation

1、New words.

（1）领学单词can, football, draw pictures[来源:学|科|网]

T:  I can sing

课件展示图片跳舞，突出显示单词 can

T：Ok now, let’s see what you can do. ie, I can dance, I can…

   课件出示各种动作的图片，让学生根据图片用 can 来造句子。

S:  I can play the piano/…

【设计意图】由于受上一单元中My hobby is doing…的影响本课中学习情态动词can 时学生可能会不自觉地将动词后面加上ing，在这个环节中需要多次反复地练习，让学生加深印象。

（2）课件分别展示画画和踢足球，引出新单词football , draw pictures的学习

【设计意图】从上一环节的can 的句型的练习直接导入新单词，知识点自然衔接。

2、句式: I can…on …; We can…on….

（1）      讲授

课件展示动词词组图片，并附带日期的标示，然后教师举例造句： We can play the piano on Wednesday. 陆续出现各种动词词组图片让学生模仿造句。

【设计意图】通过具体的课程安排展示，由教师示范造句，并提出模仿造句的要求，引导学生展开思考，根据前面已经掌握的词组和单词准确地表达出一周五天内的活动安排，有助于加深学生对知识的理解和思考。

（2）      练习

  分小组练习课本part 2 Let’s talk. 抽查练习结果并进行奖励。

【设计意图】通过对课本中的Let’s talk,进行分组练习，强化了学生对本课重点句型的掌握和记忆。

Step 3 Practice

1、我演你猜

  教师安排先进行小组练习，根据课本part2 let’s talk,进行“我演你猜”的练习。五分钟后选择5组到台前进行PK。

【设计意图】这个游戏的设定一方面能够让学生强化句型的掌握，另一方面能够活跃课堂气氛。

2、我当小老师

 通过前面几个环节的练习，课文中的几个重点句型都已经基本掌握，学生分小组进行课文的自学，并要求组内的每个同学都要有发言的机会起来领读一句课文。采取“我当小老师”的游戏，可以让学生自学课文，然后分别起来领读课文。

【设计意图】每个孩子的潜力都可以发掘出来，重要的是他能不能有一个展现自我的舞台，通过教师的鼓励，学生在分组自学课文后进行该项活动，使学生的主体地位得以充分地体现。

Step 4 Consolidation

1、角色扮演

   根据课本中的人物，分角色两人一组进行练习，后选择3——5组在班级进行表演。

【设计意图】课文的分角色表演，能够让学生在表演的过程中，将课本中的重点句型进行记忆，有利于学生英语语感的培养。

2、听一听，做一做

   听一听，完成练习3 Let’s do.

【设计意图】激动热烈的游戏之后，用安静的听力练习来整合知识，调整情绪。

Step 5 Summary

1、    根据课件上提示的课文的重点的词语和句型，让学生尝试复述课文内容。

【设计意图】强化记忆，巩固知识。

2、    引导学生根据教师展示的图片内容练习“We can …on…”句式。

Step 6  Assignments

   自制课程表，并进行适当地描述，在下节课中进行表达。

板书设计:

[来源:学科网ZXXK]

[来源:学§科§网]

  教学反思：采用了任务型教学，采访和调查环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。学生感兴趣，学得轻松而愉快。真正体现了学生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给学生，留给学生更多说的机会，使学生的语言交际能力得到发展。同时都有小组合作，促使学生相互学习，相互帮助，发展了学生的合作精神。

[来源:Zxxk.Com]