部编语文五年级上册《古诗词三首》说课稿

21《古诗词三首》说课稿

一、说教材 

《古诗词三首》是部编版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。本课共安排了三首古诗，分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《山居秋暝》为山水名篇，于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求；《枫桥夜泊》是一首七绝，全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽寂远；《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。 

二、说教学目标： 

1.能正确流利有感情地朗读古诗词并背诵，默写《枫桥夜泊》。 

2.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。

3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 

三、说教学重难点：

1.想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。

2.体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

四、说教学方法： 

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 

1.朗读法 

古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。 

2.重点诗句分析法 

诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。   

3.多媒体辅助教学法 

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

五、说教学过程： 

（一）图片导入

课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。    板书：古诗词三首 

（二）学习生字 

1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。

2.课件展示生字。 

3.指导学生认读生字，读准字音。      

4.指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。 

（三）学习《山居秋暝》 

1.课件展示王维简介，介绍作者信息。 

2.让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利，整齐。 

3.出示课文范读录音，学生跟读。 

4.讲解古诗。 

①“空山新雨后，天气晚来秋。”

空山指空旷的山。在诗中是指山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。有如世外桃源一般。

②思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。 

提示：描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象 

③第三句为什么先写“竹喧”“莲动”再写“浣女”和“渔舟”？ 

提示：诗人先写“竹喧”“莲动”因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看见莲叶摇动，才发现浣女和渔舟。这样写更富有真情实感，更富有诗 

④这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答）  提示：因为春芳已逝无可追回，而此刻的景色如诗如画，应该好好把握。用“春芳”对应秋   景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。 

⑤“王孙”指的是谁？提示：指的是诗人自己。 

5.讲解诗句翻译： 

6.主旨归纳 

王维的《山居秋暝》优美自然，寓情于景，以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会美。 

7.手法赏析：《山居秋暝》通篇比兴，对景物做细致感人的刻画，借景抒情。

（四）学习《枫桥夜泊》 

1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅，整齐。 

2.课件展示作者简介，写作背景。 

3.让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。 

4.讲解古诗 

①“霜满天”描绘了怎样的环境？ 

提示：“霜”不可能满天，这个“霜”指的是严寒，“霜满天”指空气极冷。②诗的第一句表达了作者怎样的心情？ 

提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。

江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不能入眠。一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。 

③诗的第二句描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情？ 

提示：这两句诗的意思是，半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。在这里，传到客船的钟声既衬托了夜的宁静，又揭示了作者因思乡而产生的不宁静的心情。 

5.诗句翻译 

月亮已落下，乌鸦正在严寒的天气里啼叫，看着江边的枫树和渔船上的灯火带着愁绪睡去。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船里。 

6.主旨归纳 

《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥的所见所闻，抒发了诗人离家在外的孤独、寂寞和伤感之情。 

7.手法赏析   

诗人运思如密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造成一个清幽寂远的意境。一静一动、一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。

（五）学习《长相思》 

1.出示课文范读录音，学生跟读。 

2.结合课文注释，理解诗句意思，试着体会作者的思想感情。小组讨论交流。

3.内容讲解 

①这首诗描绘了哪些景物？提示：山 水  帐篷  灯火  风雪声 

②“山一程，水一程”叠用表现出了什么？ 

③“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么内涵？ 

4.诗句翻译 

将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。 

5.主旨归纳 

这首词上片描写了将士们跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈之感；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅的情绪。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。 

6.手法赏析 

全词主要运用了白描手法，语言凝练简约，寓意深远。

（六）拓展延伸 

1.读下面的诗句，思考诗句中哪些描绘的是静态的景物，哪些描绘的是动态的景物。 

①明月松间照，清泉石上流。静态：月，松，石   动态：清泉 

②竹喧归浣女，莲动下渔舟。静态：无      动态：竹喧、莲动 

③月落物体霜满天，江枫渔火对愁眠。静态：月落、江枫、渔火 动态：乌啼 

2.找出本课的三首诗中描写动景和静景的句子，和同桌交流。   

3.听歌曲《涛声依旧》，注意体会歌曲与《枫桥夜泊》表达情感的相似之处。

六、说板书设计

21.古诗词三首

空山、新雨后——凉爽清新              寓情 

山居秋暝    明月、清泉 —— 明净清幽   春芳已逝    于景   理想境界            竹喧、莲动 —— 纯朴自在   留在其中           高尚情操

月落、乌啼、霜满天 视   静动    辗转 

枫桥夜泊    江枫、渔火         觉   明灭    未眠     情景交融     

          城外、寒山寺       听   幽远    孤寂    

夜半、钟声、客船   觉   空灵    难言

上阕——山、水、千帐灯——羁旅野外          

长相思      下阕——风、雪、故园无此声——思乡之愁