部编语文五年级上册《四季之美》说课稿

22《四季之美》说课稿

一、说教材 

《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。本文是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。

二、说教学目标：     

1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。 

3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

三、说教学重难点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点） 

2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）

四、说教学方法： 

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：   

1.朗读法     

本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。    

2.多媒体辅助教学法   

本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。

五、说教学过程：

（一）课题导入 

课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。 

板书：四季之美。

（二）学习生字词 

1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。 

2.课件出示生字和词语。 

3.指导学生认读生字词，读准字音。 

4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。

（三）整体感知 

1.朗读课文，注意朗读流畅。 

2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。 

3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 

4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。 

（四）精读课文，体验情感。 

1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫 

2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。 

3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？ 

4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。 

5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。

（五）拓展延伸 

1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？ 

提示：时间顺序，春——夏——秋——冬 

2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四季美在哪里。

3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。 

①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 

4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

六、说板书设计                  

春天最美是黎明（1）                        

 四季之美             夏天最美是夜晚（2）     热爱大自然                        

秋天最美是黄昏（3）     热爱四季         

冬天最美是早晨（4）