小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案

教学内容

人教版三年级下册《赵州桥》

课时安排

第1课时（共3个课时）

教学对象

小学三年级学生

一、教材分析

1、本课选自部编人教版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》

2、这是一篇精读的说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。

3、选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色;二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

4、课文的重难点是让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，理解赵州桥是建桥史上的一个创举。

二、学情分析

1、已有学习经验

三年级的学生已经拥有了一定的拼音和字词基础，并形成了一定的字词学习习惯和方法，因此在字词学习方面，相对轻松。

对策：在学生已有的字词学习基础上，通过游戏、问答、图片等方式帮助学生更好地掌握生字。

2、学习风格

①思维方式方面，具体形象思维占主导地位。想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。

②注意力方面，注意力稳定性较差，容易分心。

对策：利用图片等直观形象的教学方式帮助学生理解字词的意义，同时利用游戏、分组讨论等活动性较强的方式进行生字的学习和操练。

三、教学目标

1、会认本课“县”、“拱”、“济”等17个生字。

2、读准“县”、“拱”、“济”等17个生字。

3、能正确书写“赵“、“省”、“县”等13个生字。

4、能够理解生字所组成的词语的意思，积累词语。

四、教学重难点

1、能正确书写“赵“、“省”、“县”等13个生字。

2、能够理解生字所组成的词语的意思，积累词语。

五、教学方法

1、以语言传递为主：讲授法、问答法（谈话法）、讨论法

2、以直观感知为主：演示法

3、以探究为主：发现法

六、教具准备

1、PPT

2、字卡

3、田字格黑板贴

七、具体教学过程

一、        课堂导入（5分钟）：

教师播放与赵州桥相关的视频，引导学生分享观看视频后的想法和感受，从而引出本课内容并板书课题。（教师说明赵州桥的设计者和设计原因）

二、        生字读音

①教师播放课文音频，学生跟随音频朗读课文，并圈出课文中的生字词。（“县”、“拱”、“济”等17个生字。）

②通过同桌对读的方式，练习生字词的读音。（“县”、“拱”、“济”等17个生字。）

③教师检查生字词读音。教师用生字卡纸抽读生字词，全班学生一起回答。同时，教师强调个别难读字的发音。（拱、匠、横、智、慧）

三、        自主感知

1、提问：用自己喜欢的方式朗读课文，思考作者从哪些方面介绍赵州桥的？

2、教师进行简单小结（雄伟、坚固、美观）

四、生字字形（17个）

1、PPT上展示本课17个生字，并通过前后桌4个人为一个小组，思考可以用哪些方法，记住上面这17个生字？

2、小组汇报成果，教师小结。

（加一加：县、拱、济、计、横、智、慧、历、省、创。（教师补充讲解“县”的部首）

换一换：匹-匠、赶-赵、疫-设

独体字：史、爪、举、且）

五、生字书写（13个）（分类指导）

1、教师按结构分类进行范写

上下结构：省、县、智、慧
左右结构：设、计、创

半包围结构：赵、匠、历

独体字：史、举、且

2、学生在练习本上书写

3、教师请一位学生到讲台上进行书写，台下的学生充当“小老师”进行批改、指正。

六、生字组词（17个）

游戏：组词大比拼

规则：全班划分为4个小组，教师出示字卡，全班学生齐读字卡中的生字，之后，学生举手抢答，说出字卡中的生字对应的组词，每说对一个词组，全组便加一分。最后得分最高的小组便获胜，获胜组可以得到教师准备的“大礼物”，其他小组获得“小礼物”。

七、课堂小结（2分钟）：

学生在教师的引导下，说出本节课的内容并齐读本节课所学的生字词。

八、作业布置（1分钟）：

1、练习生字词的读音和书写

2、搜集与赵州桥相关的资料

八、板书设计

11、赵州桥

九、本节教材