初中物理北京课改版八年级全册二、学生实验：探究杠杆教案设计

这是一份初中物理北京课改版八年级全册二、学生实验：探究杠杆教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
学生实验：探究杠杆 【教学目标】 1．知道杠杆平衡时的特征。2．理解杠杆平衡的条件，会利用杠杆的平衡条件解决生活中的问题。3．能区分三类杠杆。【教学重难点】    理解杠杆平衡的条件，会利用杠杆的平衡条件解决生活中的问题。【教学过程】一、杠杆平衡1．阅读教材，杠杆的平衡状态：杠杆        或________________。2．判断：  如图1所示的灯架_______（填“是”或“不是”）杠杆，处于________（填“平衡”或“非平衡”）状态；如图2所示的跷跷板（填“是”或“不是”）杠杆，处于________（填“平衡”或“非平衡”）状态；并画出下图所示杠杆的五要素；     二、探究杠杆的平衡条件1．提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系？2．猜想与假设：______________________________________________。3．实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计等。4．设计实验：（1）用提供的器材，可怎样给杠杆施加力？（2）力臂怎么测量？选择杠杆在___________位置平衡最方便？为什么？____________。5．实验探究：（1）先调节杠杆两端的______________，使杠杆在_______位置平衡；（2）采用书上图5-13所示的第一种方法进行实验。当确定阻力和阻力臂后，改变动力和动力臂（或确定动力），将实验数据记录到表格中。表5—1  探究杠杆的平衡条件实验次数动力/N动力臂/m阻力/N阻力臂/m1    2    3    …    6．分析与论证：杠杆的平衡条件为______________________________________________。用相应的字母表示为___________________________________。例1：根据如图所示的信息，请计算要撬动石头应在撬棒上施加的力是多大？    例2：如图画出动力臂和阻力臂，若鱼的重力为20N动力臂为20cm，阻力臂为100cm，则人施加的动力为多少N？  三、杠杆类型思考：以上两种杠杆有何特点？___________________________________。杠杆类型定义力的关系特点生活举例               例3：图3所示的用具中，属于费力杠杆的是       四、课堂反馈——学以致用促生成1．右图所示的杠杆处于平衡状态，下列结果正确的是（    ）A．G·OB=F·OA        B．G·OB=F·OBC．G·OB=F·OC        D．G·OB=F·DA2．图9—7所示，力F1．F2．F3．F4分别先后作用在撬棍上刚好撬动石头，其中作用力最小的是（    ）A．F1　　 B．F2　 　　C．F3      D．F43．如图4所示的用具中，属于省力杠杆的是（    ）     4．杠杆的平衡条件是___________________________________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的________倍。5．有一根重力为G 的均匀粗细的木棒放在水平地面上，稍抬起一端，所需的力为______。6．如图所示是探究杆杠平衡条件的实验装置。（1）两端螺母的作用是                    _______；若杠杆在使用前发现左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向      调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向        调节。此后，在整个实验过程中，是否还需再旋动两侧的平衡螺母？             。实验序号F1/NL1/mF2/NL2/m120.210.1210.0820.04（2）他得到的两组数据如下表所示：这两组数据中，第    次实验的数据肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读数错了；动力臂应为_____________。7．如图所示，独轮车车斗和车内的煤受到的总重力G=900N，此重力作用于A点，车轴O点为支点。将车把抬起时。作用在车把上向上的力有多大？是否省力？