

初中心理健康第三课 老师,您好教学设计
展开
这是一份初中心理健康第三课 老师,您好教学设计,共5页。教案主要包含了学情分析,教学目标,教学重难点,教学方法,教学时间 1课时,教学过程等内容,欢迎下载使用。
老师,请您听我说一、学情分析 初中生正处在感情的敏感时期,会害羞、会失望、会叛逆、会猜疑,还会自我封闭,由于这一系列的心理特点,当师生之间产生矛盾时,如果没有恰当的方式化解矛盾,学生在情感上就会受到很大的困扰,进而影响师生关系,再者影响学习。教会学生如何安抚自己的情绪,如何理解教师,如何化解矛盾,这是一件很重要的事情。 三、教学目标 1.引导学生多角度分析师生矛盾产生的原因; 2.能换位思考感受教师的想法,理解教师的用意; 3.能初步掌握化解师生矛盾的方法。 四、教学重难点 重点:初步掌握解决师生矛盾的方法。 难点:换位思考,理解教师用意。 五、教学方法 游戏参与法、案例教学法、讨论分析法、创设情境法、讲授法。 六、教学时间 1课时(40分钟) 七、教学准备 制作课件,编写表演剧本,准备任务卡。 八、教学过程 【活动1】导入(3分钟) 1.游戏活动——口渴了 活动步骤: ① 学生自己喝一口水; ② 两两自由组合,相互喂水; 提问:自己喝水和被喂水时感觉有什么不一样? 2.教师小结 当自己在喝水的时候,很顺畅。当别人给自己喂水时,总觉得不那么舒服,即使对方已经很小心翼翼了,还是有可能被呛,或者把水撒地上。而我们常说,老师是园丁,学生是花朵,老师给学生传递知识的过程,就像园丁给花朵喂水一样,难免会有矛盾产生。 【活动2】案例呈现、感受师生矛盾。(5分钟) 1.教学案例——《小王的故事》 一天数学课上,小王正听得十分专心,邻座一个同学趁老师写板书的时候传来一张纸条。小王立刻把纸条退给那位同学,并轻声劝告:“上课不要传纸条” 谁知正在这时,老师转过身来一眼看到,随即批评小王上课传纸条,随便讲话。当时,小王就站起来辩解道:“我没有传小纸条,我„„”可惜小王的话还没说完,老师就不耐烦地打断了他:“我明明看到你传纸条还不承认。不要再狡辩了,上课。看你一个人浪费了大家多少时间。”小王十分委屈,可又别无他话。 以后,每当上数学课的时候,小王总能想起那一次受的委屈,想跟老师解释又无从说起,还暗暗地越来越讨厌数学老师,对他讲的内容也听不进去了。自己的数学成绩也越来越糟糕。小王常在心里感慨:天哪,老师你为什么要冤枉我,我该怎么办? 2.学生自我反思,并组内分享 那么你有过跟老师产生矛盾的经历吗?接下来给大家三分钟的时间组内分享。 分享完之后,请把你们矛盾的关键词(事件;感受),写在纸杯底部。例如小王的事件:传纸条;委屈 3.教师小结 从同学们的分享中我们可以得出,引发师生矛盾的事件真是多种多样,感受也不尽相同。 【活动3】认识师生矛盾。(12分钟) (一)活动:疯狂猜猜猜(6分钟) 而矛盾是我们愿意发生的吗?老师愿意吗?那怎么就发生了呢?我们依然以小王的故事为例,首先分析小王是怎么想的。老师请四位同学分别表演一种小王可能有的想法,其余同学猜这个想法在词语库里对应的词(表演内容见附件一)。 1、学生参与活动 四位同学分别表演,其余同学才对词语后,由表演的同学把他所扮演的写在黑板上。 2.教师小结 通过刚才四位同学精彩的表演,我们可以得出,小王可能有的想法包括以下四个:羞怯,不敢告知真相;失望,认为老师不该犯低级错误;猜疑,胡乱猜测老师批评他的原因;叛逆:和老师对着干,显示自己有个性。当然,小王还可能有其它的想法,你们应该比我更了解他。 (二)小组讨论(6分钟) 以上是小王的想法。请大家看我手里的这个本子是什么颜色的?黄色!对,你们看到的是黄色,而我看到的却是白色,同学们,如果你们不站到我的角度,就永远不会知道我看到的是白色。那么请大家站到小王老师的角度,思考老师为什么批评小王。 1.组内讨论 那么老师为什么直接批评小王呢,是不是像小王想得那样。请组内讨论。 2.学生全班分享 3.教师小结 从同学们的讨论中,我们可以得出,老师批评小王时,其实他的出发点是关心学生的成绩,怕没学好,同时也是为班级的纪律负责。只是他的方式不对。同学们,老师跟学生一样,都是人,都会犯错啊。况且老师的初衷是好的,难道我们不应该体谅老师吗? 【活动4】探究化解矛盾的方法(15分钟) 那么事已至此,我们可以怎样帮助小王解决他和老师之间的矛盾呢? 1.任务分配 老师将给每小组发一张任务卡,任务卡上包含一个解决矛盾的方法,请大家按照任务卡上的指示进行准备,并且思考还有没有更好的方法解决矛盾。4分钟后,各小组派代表到讲台上展示你们的解决方法。(任务卡内容见附件二) 2、学生任务展示 任务一:羞怯的小王不敢当面找老师解释,决定写一封信放到老师的抽屉里。投影展示信件内容。通过信件展示,让学生了解到在用写信解决矛盾时,要注意以下三点:(1)讲清事实;(2)表达自己的感受;(3)让老师知道自己希望他怎么做。 任务二:失望的小王不屑去找老师解释,却又情绪低落,于是找到好朋友小美倾诉。同学演绎小王找小美倾诉的过程,通过倾诉,小王发泄了内心的情绪,在小美的帮助之下也正确认识了这件事情,更多的反省了自己做得不对的地方,体谅了老师。 任务三:猜疑的小王因为受不了自己的胡思乱想,最后决定当面去找老师问清楚。在与老师面质的过程中,解决了自己的疑惑,不再胡乱猜疑。 任务四:逆反的小王通过心理斗争,详细分析了听话和逆反的后果,最后得出结论,不论这个事情老师是否做得恰当,总之与老师作对最后的结果是自己吃亏,所以应该要有更好的表现,这样对自己才是最好的。 学生汇报其余解决矛盾的方法。 3、教师小结 不同的小王有不同的做法,小组展示的四个方法,以及大家总结的方法,都可以很好的帮助大家解决沟通中出现的问题。 【活动5】学以致用,升华主题。(5分钟) 现在我们再来理清一下思路,都说三思而后行,当沟通中出现矛盾时,我们首先要思自己,其次思别人,然后思方法,最后再行动。 1.方法运用 现在请大家再次拿出你们的纸杯,看看之前你写的那个矛盾,现在能否解决呢,请把这三个思考的内容,写在杯子上。 2、学生分享 请同学们让手里的纸杯动起来,组内相互传阅你们的纸杯。 3、教师寄语 祝愿同学们通过今天这堂课,能在以后的人际沟通中遇到矛盾时,运用我们今天所学到的方法去解决。最后送给同学们一句话:别忘了,搭一座桥,到对方心里瞧一瞧。
相关教案
这是一份初中心理健康北师大版 (2013)七年级全一册第三课 老师,您好精品教学设计,共5页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。
这是一份2020-2021学年第三课 成为受欢迎的人教案设计,共6页。教案主要包含了教师引导等内容,欢迎下载使用。
这是一份初中心理健康北师大版 (2013)七年级全一册第十二课 挺起自信的胸膛教案,共4页。教案主要包含了设计思想,活动目标,活动准备,活动过程等内容,欢迎下载使用。
