初中语文人教部编版九年级上册12 醉翁亭记授课课件ppt

12  醉翁亭记

【教学目标】

1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3.理解本文景物描写的方式和作用。

4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

【教学过程】

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的文章。古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有什么独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者）

1.作者简介。

2.背景介绍。

3.读准字音。

4.注意语气和节奏。

（1）21个“也”大致表达了以下几种语气。

①表示判断，语气更为肯定，如“环滁皆山也”“琅琊也”。②表示陈述，语气较为和缓，如“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字应有较长的停顿。

（2）25个“而”字。

望之蔚然而深秀者：连词，表并列（轻读）

而泻出于两峰之间者：连词，表顺承（轻读）

而年又最高：连词，表递进（重读）

得之心而寓之酒也：连词，表并列（轻读）

若夫日出而林霏开：连词，表顺承（轻读）

云归而岩穴暝：连词，表顺承（轻读）

野芳发而幽香：连词，表顺承（轻读）

佳木秀而繁阴：连词，表顺承（轻读）

水落而石出者：连词，表顺承（轻读）

朝而往：连词，表修饰（轻读）

暮而归：连词，表修饰（轻读）

而乐亦无穷也：连词，表因果（轻读）

往来而不绝者：连词，表修饰（轻读）

临溪而渔：连词，表顺承（轻读）

溪深而鱼肥：连词，表并列（轻读）

泉香而酒洌：连词，表并列（轻读）

杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读）

起坐而喧哗者：连词，表并列（轻读）

已而夕阳在山：副词，表时间（轻读）

太守归而宾客从也：连词，表顺承（轻读）

游人去而禽鸟乐也：连词，表顺承（轻读）

然而禽鸟知山林之乐：连词，表转折（重读）

而不知人之乐：连词，表转折（重读）

人知从太守游而乐：连词，表顺承（轻读）

而不知太守之乐其乐也：连词，表转折（重读）

（3）此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。

如：若夫（fú）/日出/而林霏（fēi）开，云归/而岩穴暝（míng），晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。

（一）疏通文意

1.以小组为单位进行交流，将交流过程中不能解决的字、词、句记录下来。

2.教师PPT展示重要字词、句子翻译。

3.小组合作，检查翻译，疏通文意。

（二）整体感知

本文按怎样的顺序写了哪些内容？

【明确】顺序：滁州→琅琊山→酿泉→醉翁亭→人→醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）

朝暮景色→四季景色→（乐）

内容：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉（百姓安居乐业，太守与民同乐）（沉醉）

（三）文本探究

朗读第1段，思考：

1.第1段可以分为几层？请简要概括。

【明确】第1段总写醉翁亭的自然环境和得名缘由，分两层。第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山（遥望）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）。第二层写亭得名的缘由：建亭者→名亭者。

2.滁州的地理特点是什么？

【明确】“环滁皆山也。”

3.“西南诸峰”的特点是什么？

【明确】“林壑尤美。”

4.琅琊山的特点是什么？

【明确】“蔚然而深秀。”

5.亭的位置在哪里？

【明确】“临于泉上。”

6.“来饮于此”中“此”指什么？

【明确】醉翁亭。

7.太守自号醉翁的原因是什么？

【明确】“饮少辄醉，而年又最高。”

【教师小结】总写醉翁亭秀丽的自然环境和得名缘由，并指出“醉翁”二字的深意。

寻找四大名亭。

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。

1.全班齐背第1段。

2.检查第1段重点词语的解释和句子翻译。

（一）文本探究

1.朗读第2段，思考：

（1）山中朝暮景色是怎样的？

【明确】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化。”

（2）山中四时之景是怎样的？

【明确】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”

（3）“乐亦无穷”的原因是什么？

【明确】“朝而往，暮而归，四时之景不同。”

2.朗读第3段，思考：

（1）为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

【明确】为了给“太守宴”营造欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

（2）这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？

【明确】用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。

（3）文中是怎样写滁州百姓的出游之乐的？

【明确】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。”

（4）滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？

【明确】享受“山水之乐”的不仅有太守及宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

（5）描写“宴酣之乐”的句子有哪些？

【明确】“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗。”

（6）描写太守形象的句子有哪些？

【明确】“苍颜白发，颓然乎其间。”

（7）如何划分第3段层次？

【明确】滁人游山之乐（……滁人游也）→众宾宴饮之乐（……众宾欢也）→太守宴醉之乐（……太守醉也）。

3.朗读第4段，思考：

（1）本段写了哪些乐？

【明确】三种乐：禽鸟之乐、众宾之乐、太守之乐。

（2）众宾、太守为何而“乐”？

【明确】众宾：从太守游而乐。太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

（3）如何理解“太守之乐其乐”？

【明确】“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，又包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

（4）写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？

【交流点拨】“醉能同其乐。”

（二）语言赏析

本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感，让作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。

“也”字用法可归纳为以下两种：

（1）表示判断，语气更为肯定。

（2）表示陈述，语气较为和缓。

请在文中找出这21个“也”字，并归纳其用法。

【明确】（1）表示判断，语气更为肯定。如：

①环滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，琅琊也。

③渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。

④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

⑤作亭者谁？山之僧智仙也。

⑥名之者谁？太守自谓也。

⑦山间之朝暮也。

⑧山间之四时也。

⑨往来而不绝者，滁人游也。

⑩杂然而前陈者，太守宴也。

11起坐而喧哗者，众宾欢也。

12颓然乎其间者，太守醉也。

13醒能述以文者，太守也。

14太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（2）表示陈述，语气较为和缓。如：

①故自号曰醉翁也。

②在乎山水之间也。

③得之心而寓之酒也。

太守归而宾客从也。

游人去而禽鸟乐也。

而不知太守之乐其乐也。

而乐亦无穷也。

（三）写法探究

1.本文写景是按照什么顺序写的？

【明确】（1）写亭的环境：从远到近。

（2）写山间之朝暮：从早到晚。

（3）写山间之四时：从春到冬。

（4）写宴饮场面：从外到内。

2.本文在写景上有什么特色？

【明确】写景与抒情相结合。写亭的环境用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟张开翅膀作比，写出亭角翘起的样子，有凌空欲飞之感；然后借解释亭名直抒胸臆，道出“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。