初中语文5 秋天的怀念教学设计

这是一份初中语文5 秋天的怀念教学设计，共5页。教案主要包含了了解作者，导入新课，朗读课文，整体把握，品味语言描写，深入赏析，总结全文等内容，欢迎下载使用。
课题或教学主题
《秋天的怀念》
年级
七年级
教学目标：
1.通过朗读课文，积累“悄悄、偷偷”等词语。
2.品味文章中的语句，理清“北海看菊花”事件，把握文章内容与结构。
3.有情感的朗读课文，体会母亲的爱与作者对母亲的怀念愧疚之情。
教学重点：
理清“北海看菊花”事件，把握文章内容与结构。
教学难点：
体会母亲的爱与作者对母亲的怀念愧疚之情。
教学方法：
朗读法、教授法、讨论法
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、了解作者，导入新课
同学们好，今天我们要认识一位不一样的大作家，他双腿瘫痪，常年患病，与病魔做斗争，他就是史铁生。文章中的秋天弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。本文也是一篇散文 。
二、朗读课文，整体把握
1.学生快速自读课文
概述文章主要描述一件什么事？
学生思考，讨论
明确：去北海看菊花。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念？
明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
默读课文，思考文中写了几次去看菊花？
明确：三次。
第一次
母亲：听说北海的菊花开了，我推你去走走。
我：不，我不去。
第二次
母亲：北海的菊花开了，我推你去看看吧。
我：什么时候。
第三次
妹妹推我去北海看了菊花
我：我俩在一块儿，要好好儿活...
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？
明确：“我活着有什么劲”(绝望)
“要好好儿活”（再生）。
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
三、品味语言描写
1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期
待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
(2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”
明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
(4）还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…
明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
四、深入赏析
1.母亲为什么“挡”在窗前？
明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
2.如何理解“她又悄悄地出去了”？
明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
五、总结全文
1.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
2.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
板书设计：
秋天的怀念

母亲带我去 我不去
母亲带我去 我答应了 母亲去世了
三次看花
我和妹妹一起去