高中历史人教版 (新课标)选修1 历史上重大改革回眸2 农奴制改革的主要内容教案

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第2课   农奴制改革的主要内容教学目标  知识与技能：简述1861年俄国农奴制改革的历史背景；概述“二一九法令”的主要内容；认识农奴制改革的历史进步性和局限性。  过程与方法：问题探究，小组合作。  情感、态度与价值观：改革也是变革阻碍生产力发展的落后制度的重要途径。教学重点“二一九法令”的主要内容教学难点全面正确理解农奴制改革的历史进步性和局限性教学准备多媒体制作教学环节检查导学案完成情况导入新课：多媒体播放普希金的诗歌《乡村》    师：你从这首诗中感受到什么？生：回答师：当《乡村》流传之时，农奴制已确立近百年。在这漫长的时段里，都有谁真正看到了他们的血和泪？又是谁真正救赎了他们？为了解开这个谜题，让我们共同进入今天的课程《时代的呼唤——1861年农奴制改革》。推进新课：多媒体展示本课课题、学习目标及知识框架。    （过渡）通过诗歌，我们已经感知到农民的渴望，除了这股力量外，还有哪些因素推动改革的到来呢？合作探究一：结合史料，思考1861年农奴制改革的背景。生：小组讨论并展示师：总结一、内外交困  被动的选择：改革背景（板书）      政治：农奴制激化阶级矛盾，严重威胁沙皇统治。      经济：农奴制严重阻碍资本主义的发展。      思想：出现了反对农奴制和沙皇统治的新思潮。      军事：克里米亚战争的失败。（过渡）面对内外交困的局面，沙皇亚历山大二世做出了怎样的选择？自主学习：多媒体展示材料——沙皇的抉择师：沙皇选择了怎样的改革方式？生：自上而下师：19世纪以来，俄国有多位统治者都在不同程度上意识到农奴制的弊端，试图有所改革，皆以失败告终。为什么？亚历山大二世是如何破除阻力的？生：遭到封建地主阶级的反对。循序渐进（借助舆论的力量→成立委员会→拟定方案）合作探究二：多媒体展示亚历山大二世改革的三原则，请同学们结合改革内容，思考“二一九法令”是如何体现这些原则的？生：小组讨论并展示师：总结二、危则思变  时代的呼唤：“二一九法令”（板书）      改革法令：1861年，签署“二一九法令”      法令内容（1）农民的利益：农奴获得人身自由，有公民权；农奴可赎买一块份地。（2）地主的利益：土地仍然归地主所有；地主订立和监督契约；农民要高价赎买份地，还要承担各种临时义务和劳役。（3）政权的利益：村社负责农民份地赎金和赋税缴纳；付清赎金得到村社同意才能脱离村社；外出干活须得到村社的书面许可。（过渡）1861年改革法令颁布后，社会的反应如何？多媒体展示同时代国内外的评论合作探究三：请结合其它材料，谈谈你是如何看待“二一九法令”的？生：小组讨论并展示师：总结三、负重前行  文明路漫漫：改革评价（板书）      性质：封建地主主导下的一场自上而下的资产阶级性质的改革。      进步性：①广大农奴获得了人身自由，大大扩大了自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。②农民生产积极性提高，促进了俄国农业和社会经济的发展。③改革动摇了俄国落后的封建生产方式，促进了资本主义的发展,成为俄国历史上的转折点。      局限性：不彻底性、掠夺性、欺骗性。拓展探究：“道之道”，俄国农奴制对我国现阶段改革有何启示？生：回答师：总结（顺潮流、合国情、重民生）课堂小结：    课堂练习（导学案）板书：时代的呼唤——1861年农奴制改革一、内外交困  被动的选择：改革背景二、危则思变  时代的呼唤：“二一九法令”三、负重前行  文明路漫漫：改革评价