西师大版五年级上册第四单元 迷人的弦乐跳动的琴弦欣赏 天鹅教案设计

《天鹅》

【教学目标】：

1、    情感态度价值观目标：感受《天鹅》的音乐意境美、旋律线条美、乐器音色美。

2、    过程与方法：在欣赏中，在对比、聆听等方式中，感受音乐要素对音乐形式塑造的作用，在聆听中发展音乐的的联觉思维。

3、    知识与技能：认识大提琴，了解并听辨其音色特点。

【教学重点】：

感受音乐要素对音乐形象塑造的作用。

【教学难点】：

乐句的对比聆听

【教学过程】：

一、        从圣桑的《大象》《狮王》的聆听导入

1、    聆听两个片段，分别塑造的是什么动物形象？（听着音乐用动作模仿）

2、    介绍圣桑及其《动物狂欢节组曲》

3、（出示天鹅图片）每一种动物在人们心目中有一个约定俗成的形象，在你的心中，天鹅是怎样的形象？

4、思考：假若你是音乐家，你会用怎样的音乐来描绘天鹅？

二、整体欣赏，感受意境

1、完整聆听音乐，可以用动作和姿态去随着音乐的起伏动一动

2、讨论：

问题一：透过音乐你看到一幅怎样的画面？

问题二：乐曲用了什么乐器？各自代表着什么音乐形象？

3、    认识、了解大提琴，介绍了解马友友在大提琴上的成就。

三、        分段欣赏，细腻品味

1、    天鹅的形象（A段）

活动一：聆听主题乐句，老师带着用动作去感受

活动二：再次聆听，老师画出旋律线

活动三：唱一唱，宽广如歌的天鹅主题

活动四：听第二乐句，找出与第一乐句的关联，画出旋律线——变化重复

活动五：完整聆听A段，联想、表现出天鹅的姿态。

2、    天鹅的游弋（B段）

活动一：视谱聆听，几个乐句，乐句的走向怎样？

活动二：画出旋律线

活动三：讨论“旋律的长短和主题比较变化？旋律的走向变化？预示着天鹅的心情有什么细微的变化？”

活动四：B段仿佛是天鹅在水上的游弋，设计动作随着音乐做一做

活动五：寻找，最后一个乐句的走向，预示着音乐的情感有什么变化？

3、    天鹅的向往（A’段）

活动一：聆听，寻找到哪个乐段的影子？

活动二：视谱，第一乐句相同，第二乐句有什么改变？（节奏拉宽，旋律色彩明亮）

活动三：结束的旋律，描绘了一幅怎样的画面？预示着作曲家对美好的向往。

四、        完整聆听，寻找作品的艺术价值

1、    完整聆听，用你喜欢的方式去表现，可以是乐器模仿，也可以是天鹅的模仿，要随着音乐的旋律、情绪、色彩的变化表现出来。

2、    讨论：音乐真美，你从这部作品中感受到什么美？

归纳总结——音乐意境的美、旋律线条简洁美、乐器音色的美

3、圣桑说过“我生活在音乐中，就象鱼生活在水里一样”，只有对音乐的热爱、对生活的热爱才能写出如此感动人的作品。《天鹅》这部作品自诞生以来，得到世界各国人民的的喜爱。改编了很多不同的版本，有长笛、钢琴、萨克斯演奏的，还有合唱版本。在合唱《天鹅》中结束我们这节美妙的音乐课。