5《秋天的怀念》文本解读

《秋天的怀念》文本解读1、主题：文章主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒病情，把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。文章以秋天为背景，“秋天”是“我”不幸遭遇和暗淡心情的写照。“我”对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜。2、线索：（1）、情感线索一明，母亲对我的关爱与引领；一暗，我对母亲的感激与怀念。（2）、结构线索：三次“看花”第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。3、语言：文章的语言总体体现着平实、朴素，却又意味深远。作者用平实的语言讲述着身患肝癌晚期的母亲为了自己，出去看风景然后讲给儿子听，并小心翼翼地“央求”儿子出去看看。为的是不让自己的儿子对生命的彻底的绝望。母亲的话语是真切的，真切的背后都是爱和关怀，表面坚强的母亲又是怎样忍受着巨大的心灵的折磨呢,感伤的话语气息则隐匿在朴素的语言文字中。例如:母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。这里，母亲为什么要躲出去，是怕自己心疼东西砸坏吗,显然不是，她知道儿子难受，想让他发泄一下。为什么又在“偷偷地听着我的动静”，她生怕儿子发泄过了头，她可以马上进来帮助儿子。为什么眼边红红的，她为什么流泪，为儿子的命运，为自己的无奈,为未来的生活，也许都有。简单的陈述，却有丰富的内涵。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑"和“踩”一类的字眼儿。 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。语言描写，一方面表现了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱”之深。4、词或短语母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄地”、“偷偷地”，这是一个爱孩子的母亲，怕惊扰了生气中的孩子，所以小心翼翼，只得暗暗地关心，表现了母亲的慈爱和细心。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落”。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。这里两个词用得特别好，但它又很容易被疏忽，一个是“挡”，一个是“央求”。母亲为什么要“挡”,就是因为窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落”，怕儿子看到落叶凋零的景象而 触景生情，所以挡在窗前,而故意说北海的花开了，想让儿子看到生命的活力。“央求"一词的使用更可以看出母亲对儿子的诚恳与耐心，宽容与博大。5、标点符号“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”“我”说话时多用感叹号，表明语气的强烈。作者酷爱各类体育节目，也正是如此，越是失去的东西，越是满怀向往。这两条“可恨的腿”不仅是牵绊，更是灵魂的内伤。“咱娘儿俩在一块儿，好好活儿，好好活儿……”此处省略号是语言的重复，母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不久了，却仍在不屈地和病魔抗争，不希望看到身患重病的儿子失去和病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”此处省略号是母亲话语的急刹车，一方面表现了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱”之深。6、修辞望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”两句都运用了反复的修辞手法，增强语气。第一句表达了“我”因瘫痪对美好事物的反感及败坏的心绪。“北归的雁阵”、“李谷一的歌声”本是美妙的事物，我们普通的平常人能得到美的体验。但是对于年轻的“我”来说，这些都不能派遣内心的压抑和郁闷！第二句母亲说的话是为了鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去。7、过渡她出去了，就再也没回来。承上启下的过渡句，也暗示母亲的病情恶化。同时也暗含着作者思想的转变，由开始对母亲的看花请求的强硬拒绝转变为同意，然而这个想法再也不可能实现了，因为母亲永远地离开了，表达了作者的懊悔和对母亲的怀念。8、叙述视角这篇课文属于回忆性散文，具有双重视角：体验主体--过去的“我”；回忆主体--现在的“我”。课文用大量的篇幅叙述过去的“我”因双腿瘫痪而变得脾气暴怒，忽视了母亲对“我”的关爱和引领。现在的“我”对于亲情和生命都有了重新的审视，对母亲充满了感激与怀念。