人教部编版七年级上册雨的四季背景图ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季背景图ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了分析景物特点，分析雨的形象，四季的雨是有共性的，思考有和共同之处，美丽的女性，充满力量的女性，梳理情感脉络，表达什么情感，对雨的喜爱之深和长，越来越深沉等内容，欢迎下载使用。
学习任务：1、作者主要描写了哪些景物?2、作者用了哪些语言形式来展现景物的特点?3、这些景物有何特点?4、作者眼中的雨有何特点?
第2段:春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
1、“水珠子”“半空中---棱镜”是直接描写“雨”，其它的描写都是沐浴在“雨中”的“树叶、花苞、树枝、小草、空气”等。从侧面展现雨的特点。
1、作者主要描写了哪些景物?
每一棵树 睁开眼睛树枝的手臂.. 柔软 萌发的叶子 绿茵茵的波浪水珠子 少女的眼泪水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜小草 蚯蚓一样翻动空气 诱惑着鼻子和嘴唇
2-3关注描写景物和语言形式
分析：树、小草和空气都被人格化了，呈现出人的动作和情态，经过春雨的洗礼，一切景物都呈现出色泽清新、姿态娇美、气味芳甜的特点，这些景物合起来就是美丽的大地，就是生机盎然的世界，这个世界带给作者的欣喜之情通过景物描写传给了读者！
4、作者眼中的雨有何特点?
直接描写，写出了春雨的细腻和透明。写出美的气质！
间接描写，通过描写“经过春雨洗淋的景物”来凸显春雨具有激发活力的特点。
作者眼中的春雨的特点：瑞泽万物，清新甜美！
小结：作者运用了比喻和拟人等修辞手法来描写春雨中的景物，树、小草和空气都被人格化了，呈现出人的动作和情态，经过春雨的洗礼，一切景物都呈现出色泽清新、姿态娇美、气味芳甜的特点，这些景物合起来就是美丽的大地，就是生机盎然的世界，这个世界带给作者的欣喜之情通过景物描写传给了读者！作者眼中的春雨的特点：瑞泽万物，清新甜美！
第3段：（1）而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。 （2）如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
第3段：（1）而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。 （2）如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（1）直接描写夏雨：热烈而又粗犷、豆粒大、清凉的甘露。（2）间接描写：通过描写夏雨中景物--花朵、荷叶、蝉、蛙，形象的展现了这些景物生机蓬勃、热烈奔放的情态。从侧面写出了大雨浇灌大地，酣畅淋漓的特点。
夏雨的特点：迅急、强烈、热情奔放！
（1）当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第4段主要描写了“果实、庄稼、种子、山果”等景物，通过拟人的手法，写出了他们“已然成熟、丰收在望”的特点，
（2）顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
关注第4段“人们的感受”
秋雨让情思更加悠远、让灵魂更加纯净，在作者眼中，也变得“更轻、更深情”
（1）当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。（2）顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
秋雨的特点：静谧、凄冷、深情！
（1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它回送给人们一年中最后的一份礼物。
写了“南国的冬雨”和“人们的感受”，同样运用“比喻和拟人”的修辞手法，可以读出作者眼中的冬雨的特点：美丽、高雅、自然平静。
学习任务通读2-5段，圈画出描写雨的“喻体”，在这些“喻体”之间形成关联。
本环节学习小结：1、作者选择了四个季节的雨中景物，分别描述了四季雨的不同特点。2、主要运用了比喻和拟人的修辞手法来展现景物的特点，表达对雨的情感！
（第2段）水珠子.….比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘（第3段）而夏天，就更是别有一番风情了。春雨给大地披上美丽的衣裳（第4段）雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（第5段）但这时候，雨已经化了妆...飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地…这雨的精灵，雨的公主
直接被赋予了女性的形象，秋雨是“端庄而沉静”的妇人， 冬雨是“高贵的精灵和公主” 夏雨用“风情”、春雨用“娇媚”都赋予了“雨”女性的特质，
（第1段） 她给我的形象和记忆，永远是美的。
小结：雨在作者眼里，是一个形象多变的女性，春雨是给大地披上美丽衣裳的化妆师，她外表妩媚多娇、性格温柔甜美，她的巧手打扮能是世界改变了姿容，夏雨是浇灌大地的园丁，她充满了力量、热烈而粗犷，秋雨是端庄沉静的妇人，她孕育了生命，给大地以丰厚的收获，冬雨是优雅、高贵的精灵和公主，为人类送来一年中最后的一份礼物，
春雨∶打扮世界的化妆师夏雨∶热情爽快的园丁秋雨∶孕育生命的妇人冬雨∶优雅高贵的精灵、公主
（1）真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。（2）而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!（4）油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
第1段：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。
啊，雨，我爱恋的雨啊，啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
停顿，情感的抒发积蓄力量，总是，强调，在心中一直是美丽的，情感是持续不变的！
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
关注人称的变化，感受情感的变化
人称的转换意味着情感的转变，（1）开篇的时候是喜欢的，称呼为“她”，意味着在对读者说话，让读者明白自己对雨的喜欢！（2）经过对雨的四季的形象的描摹之后，作者的喜欢逐渐深化为“爱恋”了，人称变成“你”，似乎作者在和“雨”直接进行交流，把自己热恋的情感直接倾诉给雨了，同时“你”和“我”反复交替着出现，情感不断的深化。（3）最后，情不自禁的使用“我们”，让“我”和“雨”紧密相连，亲密无间！
“你”指的是“读者”，表明是在和读者面对面的进行沟通和交流，作者不满足自己情感的倾诉，而是要将读者拉入自己的情感体验之中，他忍不住要和读者分享这种情感，这两段里的“你”用的很频繁，作者和读者之间的距离越来越近，作者倾诉交流的愿望如此强烈，说明他对雨的情感越来越浓烈了！
作者和读者成为了一个共同体“我们”，两者之间的距离完全消失了，成为一个整体，共同倾诉着对雨热烈的盼望，对雨深沉的爱恋，
（第3段）……，你还来不及思索，……。这时，你会更喜欢……（第4段）顿时，你会产生……。……，会陪伴着你的夜梦……。如果你怀着……，……。你只会感到……，……，去纯净你的灵魂，……
（第6段）只希望.，能把你请回我们的生活之中
本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。