小学语文人教部编版二年级上册13 寒号鸟教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册13 寒号鸟教学设计，共8页。
教材分析:
《寒号鸟》是根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写的一则广为流传的民间故事。被选入统编教材二年级上册以“思维方法”为主题的单元。意在让学生认识到：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的数目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
本文较为突出的特点：（1）运用对比的手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法和不同的结果,蕴含寓意。（2）语言生动，人物对话较多，适合分角色朗读。
教学目标:
1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”。会写“面、阵”等8个生字。会写“山脚、当作”等13个词语。积累“得”字短语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点:
重点读准多音字“号、当”，分角色朗读课文。
教学难点:
联系生活实际，领会课文的寓意。
【设计说明：《义务教育语文课程标准》指出，识字与写字是第一学段的教学重点。因此，识字、写字教学要扎实落实。“号、当”是本课生字、且是多音字，学生认读有困难，应重点指导。“得”字短语很好地写出了寒号鸟受冻的样子及崖缝冷的程度，也是课后要求学生积累知识点。
朗读，也是第一学段阅读教学的重要任务。本课对话多，语言生动，适合分角色朗读。同时，课后练习也要求分角色朗读，学生只有理解角色，正真进入角色，才能体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的想法，才能明白为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，进而领会故事寓意。因此，分角色朗读是本课教学的重点。
文以载道，本课故事生动有趣，浅显易懂，但故事蕴含的道理较为深刻，对于二年级学生而言是难点。教师要善于引导学生结合生活中见过的人或事，加深对故事寓意的理解。】
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识“堵、缝”等15个生字；会写“阵、枯、将、纷、朗、却”6个生字；读准多音字“号、当”；联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程:
故事导入，激发学习兴趣。
（一）以简短的故事引出寒号鸟（很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在严寒的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。）
（二）出示课题，齐读。指导读准多音字“号”（“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声há ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。）
【设计说明：通过讲故事，初步了解“寒号鸟”，激发了学生的阅读兴趣；同时，借助课题理解并读好“号”的读音，加深对寒号鸟的印象。】
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
（一）出示课文插图，引导观察寒号鸟和喜鹊的住处。（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）
（二）出示课文第一自然段。
1.齐读第一自然段。
2.图文结合识字，出示“一堵石崖”“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”“一道缝”。识记“堵”“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝）识记“街”“枯”。
4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（板书：“懒惰”“勤劳”）
【设计说明：通过看插图，一来对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步的了解。二来通过看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵”“缝”“衔”“枯”，增强生字识记的准确性、趣味性。】
三、读课文，了解“哀号”的原因，理清课文表达顺序。
(一)创设问题：寒号鸟为什么会在严寒的夜晚哀号？
1.请同学们自由读课文，并用横线画出来文中寒号鸟哀号的句子。
2.交流汇报，课件出示句子：
寒呈鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冷死我，明天就做窝。”
3．指导朗读，读出哀求、凄凉的语气，读中理解 “哀号” 。
4.交流：寒号鸟为什么会哀号呢？（因为崖缝里冷得像冰窖，冻得直打哆嗦，所以哀号。）
5．课件出示“冷得像冰窖”“冻得直打哆嗦”，理解“得”后面是对前面的补充。
6.联系生活体验，完成课后第二题练习。（可用上生活中的情景图片）
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
馋得（直流口水） 快得（像阵风）
…… ……
（二）了解文章表达顺序。
1.自由读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
2.交流汇报，课件出示：
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪风飞
3.指名读读表示季节变化的句子。
4.板书概括三个季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
5.根据时间板块分组朗读课文，懂得故事是按季节变化顺序来写的。
【设计说明：首先，在了解“哀号”原因的基础上，借助课后第二题，感受和体会相同意思的语言表达的多样性，学习表达；其次，引导找出表示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生初步理清故事发展顺序，把握故事结构，感知故事内容。】
四、指导书写，练习写字。
（一）出示要求会写的生字，认读。
（阵、枯、将、纷、朗、却）
1.说说你怎么记住这些字的。
2.指导观察，发现特点。
（“阵、枯、将、纷”左窄右宽；“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄）
3.教师范写“朗”，提醒“朗”左边字的最后一笔是“点”。
4学生练习。
（二）交流评议修改。
【设计说明：将“阵、枯、将、纷、朗、却”放在一起书写，主要是因为这些字都是左右结构，便于学生归类识写，同时，也便于学生区分结构相同字的左右宽窄的具体安排，做到正确书写。】
板书设计：
13寒号鸟 懒惰
喜鹊 勤劳
冬天快到了 冬天到了 寒冬腊月
第二课时
教学目标:
1．会写“面、夜”2个生字；理解“得过且过”等词语的意思。
2．分角色朗读课文；懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：
一、回顾课文内容
（一）出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
（二）过度：懒惰的寒号鸟和勤劳的喜鹊之间发生了什么故事呢？今天我们继续学习。
二、学习第二至九自然段，进一步探究“寒号鸟”与“喜鹊”命运不同的原因，加深对寓意的理解。
（一）抓住不同表现，比较不同的生活态度。
1.自由读第三自然段，分别画出描写喜鹊和寒号鸟在冬天来临前不同表现的句子。
2.喜鹊的勤劳表现在哪？圈出关键词语。
（“一早”，写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”，说明找以适合做窝的材料并不容易，可以让学生联想和想象，喜鹊可能飞过哪些地方，如何寻找的，体会做窝的不易；“衔回来”，结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”，写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。）
3.引导体会寒号鸟的懒惰。（一个“却”字，写出了和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”，进一步说明它天性懒惰、得过且过。）
（二）抓住对话，感悟不同的个性。
1．自读课文，用波浪线画出喜鹊和寒号鸟的两次对话。
课件出示：
a 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
b喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
2.指导学生理解、朗读喜鹊的话。（喜鹊第一次关心劝告，语气诚恳；第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）
3.加提示语，体会情感。（引导学生在“说”“劝”前面加上提示语，再指导学生把体会到的情感通过朗读表现出来。）
4.指导学生理解、朗读寒号鸟的话。
（1） 寒号鸟的懒惰表现在哪？
（2） 喜鹊真的“傻”吗？从这个字中你看出了什么？（寒号鸟自以为是，没有礼貌。）
（3）理解“得过且过”。（先联系上下文说说寒号鸟“得过且过”的行为，再结合生活实际说一说。）
（4）多种方式练习分角色朗读。（同桌互读、男女生互读、指名读）
（三）体会“”得过且过“”带来的后果，交流生活中的“得过且过”。
1．学生读课文最后自然段。
2.出示句子：寒号鸟已经在夜里冻死了。
3.交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
4.说说身边“得过且过”的人。
（预设：平时上课不认真听讲，回家老爸抽查的时候很多题都不会做，急得像热锅上的蚂蚁，请教老师，被老爸一顿批。）
【设计说明：为了让学生懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了的原因，就要引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所含的寓意。再通过联系生活实际，例举生活中类似“寒号鸟” 得过且过的人，由童话回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。】
三、拓展想象，续编故事。
第二天喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，相象当时是怎样的情形，喜鹊会说些什么？做些什么？把故事继续说下去。
【设计说明：童话的最大特点是想象，本环节意在借助故事结尾，引导学生想象“喜鹊会说些什么？做些什么？”，不仅培养学生的想象力，同时借喜鹊的说与做进一步规劝人们要珍惜眼前的时光，“得过且过”终会面临灾难，加深对寓意的理解。】
四、指导写字“面”“夜”
1.学生观察，说说应注意什么。
2.教师范写“夜”,强调“上部较窄，下部较宽，右下不能忘了一点”
3.学生练写。
【设计说明：二年级学生已有一定的写字能力，教学中，做到教师的示范作用与学生自主练习相结合，培养学生自主学习的意识。】
板书设计：
13．寒号鸟 得过且过 冻死了
喜鹊 辛勤劳作 住暖窝

巩固练习
（一）我会读。
《明日歌》
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
凡事适时做，
明日不待我。
万事待明日，
明日能几何？
（二）给加点字选择正确的读音，将正确读音的的序号填入括号内。
① há ②hà
1.寒号（ ）鸟得过且过，最后冻死了。
2.清早，军营里响起了集合的号（ ）子。
① dāng ②dàng
1.弟弟把小狗当（ ）作自己的朋友。
2.你爱看书，当（ ）然认得字就多了。
（三）照样子写一写。
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
馋得（直流口水） 快得（像阵风）
急得（直跺脚） 急得（像热锅上的蚂蚁）
【设计说明：第一题让学生读“明日歌”，意在通过轻松快乐的儿歌，让学生进一步体会要珍惜眼前的时光，“得过且过” 是没有好结果的，即是课外阅读的延伸，又加深对故事寓意的理解。第二题通过创设语境，给多音字选择正确的读音，巩固学生对多音字的掌握及运用。第三题意在引导学生结合生活和自己的经验，能用“得”字短语，把自己的动作、心情、感受等说的更形象、更逼真，体会文字表达的生动、有趣。】