人教部编版九年级上册11 岳阳楼记教案设计

课题

学习

目标

1.熟练朗读课文，读音正确，句读准确

2.借助注释和工具书，准确理解文言词并正确翻译课文。

3.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

重点

难点

 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

 2、理解作者所阐述的主要观点。

教法

学法

  朗诵法  讲解法   小组讨论法   合作探究法

                集体智慧       

个人设计

教学反思

预习

导学

1.查阅资料，走近作者，了解生平经历和理想。

2.给加点字注音：

谪守（    ） 朝晖夕阴（     ）  迁客骚人（      ） 霪雨霏霏（       ）

潜形（    ） 薄雾冥冥（     ）  岸芷汀兰（      ） 心旷神怡（       ）

皓月（    ） 宠辱偕忘（     ）  樯倾楫摧（      ） 阴风怒号（       ）

3.解释下列词语含义：

谪守  越明年   百废具兴

  增其旧制   作文  胜状  大观 

听写10个字词

补充江南“三大名楼”

提示学生朗读过程中注意停顿

拟人手法

赞扬滕子京政绩的话

作记缘由

教师适时补充重要字词的意思

前后对比

理解性背诵“阔大胸襟、宏伟的政治抱负等”

鼓励学生也向古仁人学习

就内容而言，本文虽为记，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，写景是为了抒情；议论是文章的主旨所在，然而是通过着力景物描写来引发议论，突出主题的。

学习

研讨

第一课时

一．导入新课：
1、作家简介。
2、背景资料。

3、岳阳楼。

二．整体感知课文：

1、有感情地朗读课文。
2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
谪守 越明年 政通人和 百废具兴 增其旧制 属
指名生翻译第一段内容。

3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
胜状 浩浩场汤 横无际涯 朝晖夕阴

  大观 备 然则  极 迁客骚人 得无   

指名生翻译第二段内容。

三．问题研讨

1、提问：第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
3、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
讨论并归纳：
（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。
（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。
（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。
4、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

第二课时

一、翻译课文3-5节。

1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫  霏霏 连月不开  排空  隐耀 潜形 墙倾楫摧 薄暮冥冥 去国怀乡 忧谗畏讥 满目萧然 感极而悲者矣

 2、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
至若 波澜不惊  天光 一碧万顷 翔集 锦鳞  汀兰 郁郁青青 而或长烟一空  跃金 静影沉璧  何极 宠辱偕忘
把酒临风

3、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
求    古仁人  或异二者之为  不以物喜，不以己悲   庙堂  是 进 退   先 后  微 谁与归

二、 课文结构：

第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。     
    第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 
    第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 
    第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。     
    第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

第三课时

组织生思考讨论问题

1、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
2、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
3、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
4、提问：“古仁人之心”是怎样的？
讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。
5、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？
讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其
君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
6、提问：“进”指什么？“退”指什么？
讨论并归纳：“进”指 “居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）
7、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？
讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。
8、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
 
9、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 

训练

延伸

你还知道有哪些描写洞庭湖美景的古诗文名句

当堂

训练

翻译下列句子。

1越明年，政通人和，百废具兴。

2.属予作文以记之。

3.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

4.此则岳阳楼之大观也。

作业

布置

1.熟读并背诵课文。

2.掌握课文翻译。

板书设计

岳          一作记缘由———— （记叙）    抒发抱负

   范       二 壮观景象————（描写）  先天下之忧而忧

阳          三 阴晦凄凉————（描写）  后天下之乐而乐

   仲       四 晴朗喜悦————（描写）

楼        五 抒发感情————（议论）阔大情怀：不以物喜不以己悲

淹   结构内容  表达内容 文章主旨   

记