初中语文人教部编版九年级上册11 岳阳楼记教案设计

《岳阳楼记》教案

教学目标：

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。

5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负树立正确的人生观。

    教学重点：

     1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

     2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

 4、有感情地朗读、背诵课文。

     教学难点：

    1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。理解作者写景抒情的意图

课时安排：三课时[U1]

    第一课时

教学内容：1、正确、流利地朗读课文。

          2、掌握生字词。

          3、译背第一段[U2]。

教学设计：

一、导

同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水∕共长天∕一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。（课件展示图片和诗句[U3]。）

介绍作者及背景。（见课件）

复习“记”（见课件）

二、读 （读准课文）：

1、教师范读：注意字音、节奏、情感。

2、正音。（课件展示）

谪守（  ）　　滕子京（  ）　　予观夫（   ）　　衔远山（  ）　　浩浩汤汤（    ）　朝晖夕阴（  ）　潇湘（    ）　

迁客骚人（   ）霪雨（   ）　霏霏（   ）　　 

怒号（   ）樯倾楫催（     ） 山岳潜形（   ）

 薄暮冥冥（    ）　　波澜不惊（   ）　沙鸥翔集（   ）

　岸芷汀兰（   ）　　皓月千里（  ）　　

静影沉璧（  ）　　宠辱偕忘（   ）　　嗟夫（   ）

3、划分下列句子的节奏。（课件展示）

⑴衔远山，吞长江。         ⑵前人之述备矣 。

⑶不以物喜，不以己悲。     ⑷ 居庙堂之高则忧其民。

⑸先天下之忧而忧           ⑹ 后天下之乐而乐                     

4、试着有感情地朗读课文。（全文节奏见课件。）

（朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。）

4、不指名轮流读课文[U4]；

5、齐读课文。

三、议（疏通第一段文意[U5]）

1、请学生自译第1段，注意以下词语的解释（见课件）；

2、质疑，合作交流；

3、反馈

六、讲

七、练

1、背第一段；

2、油印练习1——2题。

第二、三课时

教学内容：讲读背第2[U6]、3、4、5、6段。

教学设计：

一、读。齐读课文1——4段[U7]。

二、议、讲[U8]

（一）学习第二段[U9]

 1、齐读第一段；

2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释[U10]。

（二）学习第三、四段[U11]

1、男生齐读第三段

2、学生试译课文，并质疑

3、共同解答疑难，点出重点

4、请学生翻译第3段，教师加以指正。

5、用上述方法学习第四段[U12]与第五段。

第四课时

教学内容：1、讲读第五段。

2、研讨全文结构、写作特色、主旨。

3、归纳文言知识点。

教学设计:

一、读 课文第五段[U13]。

二、议、讲

（一）出示思考题：学生先行完成，小组讨论整理答案[U14]

（二）小组展示答案，教师加以引导指正

1、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

2、第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么[U15]？

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。

3、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些[U16]？用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”

4、课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？

一、阴雨凄凉           二、明媚晴朗

5、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

6、 第五段中“古仁人之心”是怎样的？

讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

7、“古仁人”的忧乐观是怎样的？

讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

  8、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和劝箴之意。

9、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

（三）、研讨全文：

1、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意[U17]。

全文共6段，分为四部分。

第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体）

可分为两层。

第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）

2、写作特色：

①繁简得宜，层层蓄势[U18]。

②叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

③骈散结合，词语富有生命力[U19]。

3、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

四、总结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

第五课时

完成练习，并对不解之处加以指导

1、学生完成二十五分钟

2、教师讲解并随堂记忆二十分钟

[U1]改成五课时

[U2]放到第二课时再进行

[U3]不展示图片

[U4]这里改成小组齐读

[U5]这里不译第一段，让学生结合文言文全解试着去读懂文章。疏通第一段文意放至第二课时

[U6]加入第一段

[U7]齐读全文

[U8]第一课时后的第一段串译加入第二课时

[U9]只进行串译，不讲解分析

[U10]见课件

[U11]翻译课文部分，让学生先质疑，再点明重点，然后请学生翻译，后面均以此方法，或是调整一下先后顺序

[U12]重点字词均见课件

[U13]齐读课文

[U14]见课件

[U15]“衔远山，吞长江”一句运用了什么修辞手法？其表达效果如何？

[U16]用原文回答

[U17]放入第四课时开头

[U18]层次清晰，层层递进

[U19]节奏鲜明