初中人教部编版13 背影说课ppt课件

这是一份初中人教部编版13 背影说课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，从背影到泪水，百感交集，“聪明”，写作缘由等内容，欢迎下载使用。
1. 通过“泪水”体会父爱的深沉厚重，理解“泪水”中作者情感的变化。2. 运用文本细读方法感悟父子二人的冲突、和解。
不禁簌簌地流下眼泪。（第二段）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第六段）我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第六段）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
二、第一次流泪——从繁华到惨淡
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
2.第一次泪水中蕴含的情感。
怀念·逝世的祖母担忧·家中经济状况惨淡迷茫·未来的路
1.快速浏览第2-3自然段，说一说第一次流泪的原因。
三、第二次眼泪——从冲突到理解
1.第二次流泪的原因。看到父亲为“我”买橘子步履蹒跚、笨拙迟缓的背影。
买橘子前，父亲为我做了许多，我都没有流泪，为什么独独买橘子让我泪流满面？
2.研读第4、5段，说说在我眼中，父亲的性格特点。
阅读提示：关注课文中有意思的副词、数词关注课文中重复出现的词语关注课文中人物的对话
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 他只说：“不要紧，他们去不好！” 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子。
细心，大包大揽；强势，说一不二；
再三：多次之意 终于×3：最终只：仅仅 捡定：确定……
我再三劝他不必去； 非自己插嘴不可； 我心里暗笑他的迂；
3.面对父亲的殷殷关怀，“我”的反应如何？
送我时：讲价时：托茶房时：
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可…… 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
4.“我”是一个什么样的人？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
5.再读背影，不容易的仅仅是背影吗？
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（第二段） 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。（第三段）
5.再读课文，不容易的仅仅是背影吗？
买橘子前，父亲为我做了许多，我都没有流泪，为什么独独买橘子让我泪流满面？
在看到父亲买橘子的背影之后，朱自清突然发现父亲已经老了，他已经不再强大。年轻的朱自清曾经觉得强势传统的父亲如同大山一般，挡住了自己的自由，是自己不能挑战的难以翻越的大山，但也是这座大山挡住了外面的凛冽风雨，给了朱自清一个温暖的港湾。然而大山尚可移动，更遑论是人呢？父亲为他买橘子的背影告诉他，父亲已经不再年轻，不再强大，但是不再强大的父亲对于自己的孩子爱一如既往。朱自清终于理解了父亲的爱，两颗分离的心，逐渐理解了对方。
四、第四次眼泪——从理解到和解
1. 为什么不相见已二年余了？
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲勃然大怒。1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
2.研读课文第7自然段，“我”想不想见父亲？
我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
3. 父亲想不想见儿子？ 阅读提示：关注课文逻辑矛盾处
  我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。 ——朱自清
通过泪水这个意象，我们：
运用文本细读的方法，我们：
见证父子二人冲突-理解-和解全程； 领悟到“爱终将飞越一切矛盾，冲破一切隔膜，将心紧紧相连。”
关注课文中有意思的副词、数词关注课文中重复出现的词语关注课文中人物的对话关注课文逻辑矛盾处