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    一年级上册语文部编版11 教学设计_四季

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    语文4 四季教学设计

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    这是一份语文4 四季教学设计,共7页。教案主要包含了是〞3个生字,开门见山,导入新课,初读课文,整体感知,指导书写等内容,欢迎下载使用。
    ?四季?教学设计?四季?是一首诗歌,通过四季代表性事物的描绘说明了春夏秋冬不同的风光,全是运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,四幅插图,形象优美,色彩明丽,给学生留下想象和思维的空间。课文的教学要创设情境,引导学生展开丰富的想象,在文本内化为自己的语言中,感受各个季节的美丽。1. 会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬10个生字,会写“天、四、是3个生字。认识“讠、虫、 3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3. 理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,激发学生对大自然的喜欢之情。【教学重点】会认10个生字,会写3个生字。认识“讠、虫、 3个偏旁。【教学难点】有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,激发学生对大自然的喜欢之情。讲读法、情境教学法2课时多媒体课件、图片、视频。第一课时一、开门见山,导入新课1.老师:同学们,一年有哪几个季节? 2.要求学生说说如何记住春、夏、秋、冬这四个字。3.老师:春、夏、秋、冬合起来叫做四季。学生学习“四的读音、笔画数,以及书写顺序、书空。4.老师:接下来,我们就来学习一首关于四季的诗歌——?四季?,齐读课题。 二、初读课文,整体感知1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的笔画出来多读几遍,不会的向同学或老师请教。2.同桌互读,纠正读得不对或不正确的字音。3.老师出示生字卡片,检查学生自学生字词的情况。1认识“草芽、“荷叶、“青蛙、“谷穗、“雪人等事物。①出示插图,老师:你们认识它们吗?谁认识?赶快告诉大家。老师相机出示生字卡片:青、蛙、雪,学生结合生字卡片,认识虫子旁。②指名读生字,齐读。相机认识生字“尖和“弯2学习“说、地、就3个生字。老师出示第1节和第4节。②指名读第1、4节,小组读,齐读。③学生反复练读。 4.学生用自己喜欢的朗读方式读课文,一边读一边考虑:这篇课文有几幅插图?共几句话?这篇课文有4幅插图,共4句话。每句话是一节。5.老师播放课文录音,学生边听边模拟读。 三、指导书写学生学习“天和“是的读音、笔画数,以及书写顺序。1        师生交流:怎样把字写得更漂亮?老师强调:“天的撇和捺要写得舒展;“是的上下局部要写得紧凑。2学生先描红,然后自由练写。3组内评议,写得好的奖励一颗小星星。 第二课时一、谈话导入,激发兴趣1.出示生字卡片,开火车读。2.指名朗读课文。3.老师:同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?学生答复你是从我们身边哪儿发现的?学生交流汇报自己的发现一年中,有哪些季节?在你的眼里,四季是什么样子的?学生交流汇报4.播放学生欣赏四季图和?四季的歌?5.老师:今天,让我们一起走进?四季?这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。 二、创设情境,感悟诗意1.学生自由读课文,考虑:你觉得哪一个季节最美?2.学生汇报,老师相机引导。1走进春天。老师:草芽是什么?它是什么样子的?②学生在插图中找出草芽尖尖的局部③在生活中还有哪些物品也是尖尖的? ④出示生字“尖,提问:你怎么记住这个生字?老师:刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样感觉?⑥指导朗读第1节。轻轻地、渐渐2走进夏天。老师:荷叶是什么样子的②在生活中还有哪些物品也是圆圆的? 老师出示插图,师生合作编一个有趣的故事:小青蛙找夏天。④指导朗读第2节。有感地、得意3走进秋天。老师:谁在向我们报告秋天的到来?它是什么样子?学生读文后汇报。老师:弯弯是什么样子?大家一起学一学把。学生做弯弯的动作老师:你还发现什么是弯弯的? 老师:在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?当有学生答复到“鞠着躬的时候,老师顺势引导:谷穗为什么会像人一样鞠躬? ⑤引导:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,骨灰除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?学生交流⑥指导朗读第3节。喜悦地、欢快地4走进冬天。①引导学生想象下雪天。②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。3.老师:大自然不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?学生结合自己的生活实际交流汇报。4.齐读课文,尝试背诵课文。 三、拓展延伸,创编小诗 老师:草芽,荷叶、骨灰、雪人分别是四季的代表物,向我们展示了大自然的美丽,大家想不想看看大自然更美的风光 出示图片“四季美景,学生边欣赏边观察:每一个季节都有哪些美丽的景物? 老师以“桃花为例,对学生进展创作指导:桃花红红,他对小燕子说:“我是春天。 学生根据不同的景物,创编小诗。 集体交流,老师相机点评。 

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