初中语文人教部编版九年级上册商山早行教案及反思

                      《商山早行》教学设计

教学目标  

1.了解作者、写作背景

2.培养朗诵能力。  

3．积累羁旅诗相关知识。 

4．掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。

 教学重点 

1．朗诵课文，体会感情。 

2．学会羁旅诗相应的诗歌赏析方法。

 教学难点 

掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。

 教学方法 诵读法、探究法 

教学过程 导入-诵读-翻译-赏析-总结-运用

教学铺垫

诗歌是文学殿堂里的一颗明珠，历史上的佳作更是灿若星河。在座的同学们一定也掌握了不少诗词名篇，那么，我们来一场温故知新的诗词大抢答，同学们敢迎战吗？通过四首学过的诗词的回顾引出——羁旅诗。下面就以《商山早行》为例来了解一下羁旅诗。

展示羁旅诗的概念：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映情感的诗歌。

明确学习目标

1、知人论诗，整体感知，读懂诗意。

2、深入理解，赏析诗歌，领会情感，学习方法。

一、犹抱琵琶半遮面——了解作者

温庭筠，      代        、        。本名     ，字        ，     太原祁（今山西祁县东南）人。（其他方面由同学补充）

   写作背景

   诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。

唐宣宗末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。

明确两点：1.作者认为杜陵是故乡

2.宦游表明作者仕途之路不顺

二、与君山中初相逢——读一读、译一译

1、初读，教师范读，指导读准字音， 读准节奏。

2、学生自由读，注意字音、节奏

3、指名读，其他同学评价。

4、全班齐读。

5、结合注解翻译诗歌。

三、淡妆浓抹总相宜——赏你之妙

赏

1.题目中“早行”在诗中是如何体现的？

2.本诗描写的景色是哪个季节？

（补充）商县、洛南一带，枳树、檞树很多。檞树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。

3.首联“悲”换成“思”好不好？为什么？

4.这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。

绘

找出两幅画面相应的意象，用形象生动的语言描绘两幅画面，并概括两幅画面的意境的特点。

凄清冷寂 、温馨美好

感

这两幅不同的画面有何关联？运用了哪些表现手法？表达了作者怎样的情感？

小结

这首羁旅诗选取了                 等典型意象，运用                 等表现手法，表现了作者旅途中的            ，对家乡的            以及               的落寞情怀。

四、万紫千红总是春——晓你之法

羁旅诗

选取典型意象

运用表现手法

表达思想感情

五、它山之石以攻玉——学以致用

1、运用羁旅诗的解读方法去解读课前背诵的诗。

2、解读新诗

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

教师寄语

分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

愿同学们都能诗意地栖居在大地上！

板书设计

商

山    羁    选取典型意象

早    旅    运用表现手法

行    诗    表达思想感情