初中人教部编版第六单元课外古诗词诵读（二）咸阳城东楼教学设计

这是一份初中人教部编版第六单元课外古诗词诵读（二）咸阳城东楼教学设计，共5页。教案主要包含了导入，初读，再读，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
咸 阳 城 东 楼                    课题： 咸阳城东楼 课型精讲课时   一课时教学目标1、了解作者及写作背景，理解律诗基本特征，熟悉诗歌的内容。2、学习鉴赏情景交融的写法，体会表达的效果。3、知人论世，体会诗人的忧国情思。教学重难点：4、学习鉴赏情景交融的写法。  教学过程 教学环节教师活动学生活动一、导入            二、初读质疑          三、再读交流             四、巩固提升从电影《妖猫传》说起引出杨贵妃的悲剧，让学生一起感受唐朝自安史之乱后走上的风雨飘摇的时代特征。 1、作者简介许浑（？—858）唐代诗人。字用晦，一作仲晦，丹阳人。公元832年进士及第，先后任当涂、太平令，因病免。历虞部员外郎，转睦、郢二州刺史。著有《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”之讽。2、写作背景诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。
合作交流：1、熟读诗歌。2、分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用。
　　愁，思乡，怀古。一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。  3、颔联中写了哪几种自然现象？请分别描述之。登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳仿佛靠近慈福寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然冷风乍起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。
4、《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。
　　“山雨欲来风满楼”是全诗的警句。周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已是满楼的狂风。全句只有寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。作者准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界变化特点。但是作者并不仅仅只是写自然界的变化，而是包含着另外一层意思。唐皇朝的统治，已经面临着崩溃在即的危机。社会也到了大变动的前夕。这种社会大变动的征兆，已经反映得极为明显。也是出现了“山雨欲来风满楼”的局面。所以作者才写出这个概括性极强又十分形象的诗句。由于自然界的变化与社会的大变动具有某些共性特点，所以这种比喻的含义就比较容易理解，它的引申意义被后人在许多场合引来说明社会大变动即将到来的某种征兆。  4、简要赏析《咸阳城东楼》颈联的表达效果。
　　颈联晚眺近景，虚实结合（或从“视听结合”的角度分析也可）；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故（或：今昔对比）沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。（或“引发诗人的思古幽情”）
5、体会尾联生发愁绪的另一重原因。愁更愁：历史王朝的更替，世事难料，人生无常。 类似表达：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。                                   ——《登金陵凤凰台》 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。                                     ——《越中览古》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。                                     ——《乌衣巷》 6、怎样理解这个“流”字？  渭水无语东流，不会为任何事物而改变停留，有花自飘零水自流的无情之意。这里暗示出大唐风雨飘摇颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。   作业布置：1、发挥想象，将“山雨欲来风满楼”的场景描写成200字左右的作文片段。2、熟背全诗。    进入情境       积累           诵读             讨论展示