初中语文人教部编版九年级上册15 故乡说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册15 故乡说课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了课文分析，杨二嫂，年轻时，安分守己，二十多年后等内容，欢迎下载使用。
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活。
写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
读准加横线字的读音： 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
读准加横线字的读音：吓 瑟索 潮汛 秕 谷打拱 隔膜寒噤 廿年深黛 惘然 恣睢 潺 潺
整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？　　4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：半个月左右依据： “第二日”（第6自然段P55），“这样的过了三、四天”（第53自然段P62），“又过了九日” （第77自然段P65）等。
整体感知课文：　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 着重写了这些日子的事情：　　“第二日”；　　“一日是天气很冷的午后”；　　“又过了九日”
整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）　　“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）　　“又过了九日”：动身启程
整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
全文共分三部分: 第一部分（1－ 5） 回故乡 第二部分（6 －77）在故乡 第三部分（78—88）离故乡
第一部分（1－5）回故乡： 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。　　　　
阅读1—5段，思考回答以下问题： 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 　3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？　4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？　 “冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 　 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。
　　3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？　　先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
　　4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　　　眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
第二部分（6－77）在故乡： 写“我”回故乡的见闻与感受。分层： 一层（6－8）老屋的寂寥及“我”感到的悲凉；还写与母亲商定搬家的事情。 二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。
阅读第二部分，思考人物分析问题： 人物形象分析： 1、闰土形象分析　 2、杨二嫂形象分析
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建礼教、等级传统观念的毒害，使闰土发生了巨变。
为什么闰土会发生这么大的变化？
人物分析（二）：杨二嫂： 20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施” 20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。　　杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
“豆腐西施”、终日坐着
“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“……让我拿去吧……”“阿呀呀，你放了道台了……”
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
　1、通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 　2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？　农村经济衰败、生活的贫困和小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。 　
3、小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。 作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
第三部分（78——88）离故乡： 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 　1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 　　2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 　 　3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 　
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
　5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？　 表现了 “我”对美好希望的想象和憧憬。 　6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。
7、归纳、总结：“我”是一个怎样的人？　　“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。　　小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
三、讨论小说的艺术特色并分析其作用 1、在对比中刻画人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。
纯真活泼知道很多趣味故事简直是个小英雄
麻木迟钝善良忠厚勤劳朴实
年轻漂亮 端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄 自私势利贪婪 圆规
闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民
杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民
二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：
等级观念的鸿沟难以逾越
每况愈下的中国农村经济
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：神异图画：离乡景物：
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。
创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。
理解探究一 　阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？　回故乡— 　见故乡— 　忆故乡—　 忆闰土—
“我的心禁不住悲凉起来了”
“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”
高兴、佩服、依依不舍：
“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”
理解探究一 　阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？　见杨二嫂—　 见闰土—　离故乡—
“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”
“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”
失望、气闷、悲哀、憧憬未来：
“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”
归纳：“我”对故乡的感情比较复杂：　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。