9《古诗三首》（课件）部编版语文四年级上册

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教学课件古诗三首人教部编版 小学语文 四年级上册目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新 课 导 入第一节新课导入 —— 启发谈话 同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习三首古诗。整 体 感 知第二节整体感知—— 学习目标1.认识“吟、瑟”等7个生字，会写“暮、题”等13个字。2.理解诗句意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读背诵古诗。3.理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理： （1）观察角度不同，观察效果不同 （2）万物都自己的优缺点。 整体感知—— 《暮江吟》作者简介 白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。整体感知—— 《暮江吟》历史背景 这首诗大约是公元822（年长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后顿感轻松惬意，于是写下此诗。 整体感知——《题西林壁》作者简介 苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。整体感知—— 《题西林壁》历史背景 苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州贬所改迁汝州 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。 整体感知——《雪梅》作者简介 卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多，以两首《雪梅》留名千古。整体感知—— 《雪梅》古诗简介 《雪梅》诗中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”成为千古名句。光有梅花没有没有雪，梅花就显得没有神韵，但是，有了雪陪伴梅花，而观雪赏梅的人不会作诗来批判它们，那他也还是个俗人。梅、雪、诗三者合在一起构成了最美的景色。 整体感知——初步感知自读课文，完成以下任务：1.读准字音，圈出生字新词2.读准节奏，注意停顿3.读出感情，体会诗意 mùsèshūsāoxùn整体感知—— 我会读暮 瑟 瑟 输骚逊读准节奏和字音。缘yuán投 降xiáng降 落jiàng降整体感知—— 我会写暮峰庐吟题侧降缘整体感知—— 我会写阁输费须逊形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。快落山的太阳的光，也指晚霞。可爱。 珍珠。书写、题写。 西林寺，在江西省庐山脚下。因为。 整体感知—— 理解词语瑟瑟：残阳可怜：真珠：题:西林：缘：服输。诗人。 同“搁”，放下。这里读“gē”。评议。这里指评议梅与雪的高下。不及，比不上。整体感知—— 理解词语降：骚人：阁：评章:逊： 听古诗朗读，并试着借助课本的注释和插图去理解古诗的意思以及体会诗人想表达的思想感情。整体感知—— 听课文朗读，整体把握课文深 入 探 究第三节 深入探究—— 《暮江吟》暮江吟 唐-白居易一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。诗人黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌体裁的一种。 深入探究—— 《暮江吟》 《暮江吟》课文朗读 深入探究—— 《暮江吟》 读完了《暮江吟》这首诗我们仿佛看到了 、 弯月初生、 等几幅景象。夕阳映江露珠晶莹 深入探究——《暮江吟》 古诗前两句描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。景物残阳江水半江瑟瑟半江红 深入探究——《暮江吟》一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？铺既写出了夕阳的柔和又写出了照的面积广大而均匀。 深入探究——《暮江吟》译文：夕阳的余辉铺在江面上；在阳光的照射下，江面金光闪闪，江水一半呈现出碧绿，一半呈现出殷红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 深入探究——《暮江吟》江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？ 因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。 深入探究——《暮江吟》可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。 读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？运用了比喻修辞，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。夜景露珠明月 深入探究——《暮江吟》译文：九月初三的夜晚多么可爱啊；滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。 深入探究——《暮江吟》你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？画面一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色 深入探究——《题西林壁》题西林壁北宋-苏轼 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。题西林壁：写在西林寺的墙壁上。 深入探究——《题西林壁》《题西林壁》课文朗读 深入探究——《题西林壁》 横看成岭/侧成峰相连的山。特点是：坡度和缓，连绵高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立诗意：正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看侧看 深入探究——《题西林壁》远近高低/各不同诗意：从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。远看近看仰望俯视 深入探究——《题西林壁》 想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。 深入探究——《题西林壁》不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 深入探究——《题西林壁》思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 深入探究——《题西林壁》 由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？ 深入探究——《雪梅》梅花和雪到底谁更美呢?我们看一看诗人是怎么说的。谁美？ 深入探究——《雪梅》雪梅 宋-卢钺梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。 深入探究——《雪梅》《雪梅》课文朗读 深入探究——《雪梅》梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。gē 深入探究——《雪梅》梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。思考：梅花和雪的优势在什么地方？香白诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 深入探究——《雪梅》 假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？ 深入探究——《雪梅》从雪与梅的比较中，你明白了什么？ 每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。课 堂 小 结第四节 课堂小结 《题西林壁》通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 得到的 。角度不同结果也不同 《暮江吟》通过描写 、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者 的心情。夕阳西沉愉悦轻松 《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点， ， 。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。梅有其香雪有其白拓 展 延 伸第五节 拓展延伸---咏露珠[唐]韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。登飞来峰 [宋]王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 拓展延伸--雪梅（其二） (宋）卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。板 书 设 计第六节 板书设计暮 江 吟夕阳西沉、晚霞映江 弯月初升，露珠晶莹诗情画意题西林壁 雪梅雪白梅香人各有所长横 岭侧 峰远 近高 低变幻莫测千姿百态角度不同认识不同布 置 作 业第七节 布置作业——当堂作业一、解释下面词语的意思。1.可怜九月初三夜。 可怜： 2.题西林壁 题： 3.只缘身在此山中。 缘： 4.梅雪争春未肯降。 降： 可爱。 书写。 因为。 服输。 布置作业——当堂作业二、用诗句回答问题。1.“不识庐山真面目”的原因是： 。 2.《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是： 。3.《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是： 。只缘身在此山中 露似真珠月似弓梅须逊雪三分白，雪却逊梅一段香布置作业——当堂作业三、选择合适的答案。从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（ ）A.对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。 B布置作业——课后作业1.背诵三首古诗2.默写《题西林壁》。 布置作业——课后作业3.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。谢谢观看