小学语文人教部编版五年级上册习作：“漫画”老师集体备课ppt课件

课题

习作二：“漫画”老师

教学目标

1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

2.能够评价、修改同学和自己的习作。

教学重点

能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

教学难点

能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

教学过程

一、了解漫画，引出主题

1.教师出示几组漫画，引导学生观察漫画，了解漫画的特点。

导语：同学们，你们平时一定看过漫画书吧？只要大家用心地看过漫画书，就很容易发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往往通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。

2.指名学生说说观察所得。

3.学生自由阅读课本上的第一段引导文字，交流漫画的特点。

教师小结：同学们，通过欣赏那些有趣的漫画，我们了解到漫画以独特的画风和夸张的形式将人物最突出的特点放大后表现出来，让人一眼便能认出来。那么我们在写人物时是否也可以采用“漫画”的方式呢？答案是肯定的，只有将人物最鲜明的特点突出地表现出来，才能给读者留下深刻的印象。今天，我们就来试着“漫画”一下我们的老师吧！

二、初探文本，交流方法

1.明确写作对象。

（1）学生自由阅读课本上的提示文字，说一说人物的特点。（课件出示。）

（2）学生尝试画漫画，与同学交流展示自己的作品。

（3）学生观察身边的老师，说一说他们的特点。

（4）学生从众多老师中选择一个自己印象最深的作为写作对象。

2.写出人物的特点。

明确：要把老师“画”出来，一是要确定特点，二是要用典型的事件来突出特点，三是运用恰当的描写人物的方法刻画人物形象。

（1）确定写老师的哪一个特点。

明确：可以写的特点有多方面，选择自己印象最深的一两个方面来写。切记不可面面俱到，这样反而会让人物没有了特点。

（2）选取典型的事件来表现人物的特点。

明确：①生活中，假如要夸一个人好，与其反复念叨“他真好”“他好得不得了”，倒不如具体地讲讲这个人做过的一件好事，这样听者就更容易知道这个人到底好在哪里。写人的作文也是如此，如果没有事例的支撑，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起来。②选取的典型事件可以是一件，也可以是多件，要根据自己表达的需要来具体选择，事件并不是越多越好。有时候只写一件事稍显单薄，不能鲜明地表现出人物的特点；有时候又会因为事件过多而显得杂乱无章，反而使人物的特点不突出。

（3）恰当地运用描写人物的方法。

明确：描写人物的方法多种多样，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。

三、融入情感，完成初稿

1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，记录下写得不错的片段，后面进行展示阅读。

过渡：同学们，老师不仅是我们的良师，他们教给我们无穷无尽的知识；而且是我们的益友，他们陪我们度过了许多美好的时光。他们与我们的生活息息相关，所以我们在“漫画”老师时可以选择的典型事例有很多很多。我们在选择事例的时候不一定要多么新，多么奇，而是要选择真正融入了自己的情感的事例。往往那些细微的小事更能体现出浓浓的师生情。当你把感人之处生动地描绘出来的时候，你的习作也就成功了。

2.写完后，引导学生把自己的习作读给同桌听一听，看一看同桌能否猜出你写的是哪一位老师。

教学反思

本次习作的主题是“‘漫画’老师”，对于学生而言，这个主题理解起来有一定的难度。所以学生要想写好本次习作，首先要弄清楚何为“漫画”，掌握漫画的特点。学生通过阅读课本上的引导文字和对比欣赏两组漫画，会了解到漫画最大的特点是用独特的画风和夸张的情节来反映人物最突出的特点。理解了漫画的这一特点，本次的习作就简单多了，可以理解为写一篇叙事写人的文章，习作的重点是突出表现人物的某一特点。接下来，我就从选取典型事例和恰当地运用描写人物的方法两个方面指导学生如何才能突出地表现人物的特点。老师是学生的良师益友，和学生的生活密切相关，学生对老师也都比较了解，所以对这次习作会有很大的兴趣。绝大部分学生通过交流、写作、朗读、修改等几个步骤，基本将所写对象的特点表现了出来，其中不乏一些优秀习作。最后大家相互学习，相信习作水平会不断提升。