大班科学《磁力组合》教学设计

这是一份大班科学《磁力组合》教学设计，共4页。教案主要包含了教法，学法，活动目标，活动准备，活动过程等内容，欢迎下载使用。
 大班科学《磁力组合》教学设计 一、教法： 1、启发式教学法： 在活动过程中，依据大班幼儿学习的特点即直接感知、亲身体 验和实际操作，所以在本次活动中让幼儿直接操作磁铁、玩一玩、 试一试，调动幼儿的思维和探究的兴趣，让幼儿愉快地参与到活动 之中。 2.情景教学法 在活动的开始部分为幼儿创设了变魔术和找本领的情境，并且 在活动中教师根据需要进行了启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将 获得的感性经验进行概括、提取。在找本领的情境中给予幼儿充分 表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。 3.活动操作法 在本活动中我根据教学目标提供了铁质品、非铁制品还有条形、 蹄形磁铁等物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动 手、动脑、动口，从而获得关于磁铁的经验。 4.发现法 在本次活动中引导幼儿了解磁铁的特性和磁化现象时，只给他们 一些事实和问题，引导幼儿积极思考，独立探究，自行发现并掌握 相应的原理和结论。 二、学法： 1. 多通道参与法： 《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达探索的过程和结果”，在本次活动中，我
 引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与让幼儿不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 交流讨论法： 讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨 论贯穿了整个过程，引导幼儿说一说，猜一猜，让他们互动交流自己的想法，不仅让幼儿分享发现，更达到师生、生生之间的互动交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿说话的好机会。 操作法： 陶行知说“做中学、做中教，做中球进步”。在活动中让幼儿的思维更加灵活，各种能力得到了锻炼，拓展了知识面。三、活动目标： 1.认识磁铁，感知磁铁的特性以及磁化现象。 2.探索利用磁铁的特性取出非铁制品的多种方法。 3.体验磁性的有趣和有用。 四、活动准备： 1.经验准备：幼儿操作过磁性玩具。 2.物质准备： （1）长条形，马蹄形磁铁每人一块，回形针，小铁片，铁钉、铁 罐、小剪刀、铁质玩具等铁制品； （2）纸张，积木，塑料插片、瓶盖等小型非铁制品； （3）铁丝、毛线绳，夹子等助材料； （4）每组两个小筐，其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。 五、活动过程： 1.通过磁铁小魔术，导入活动，激发幼儿探索磁铁特性的兴趣。
 提问：小朋友们,你们猜猜我是怎么变的？ 小结：魔术的秘密就藏在这个戒指里，这个戒指是用特殊的材料-磁 铁做的。 2.通过探究发现，认识磁铁，感知磁铁的特性及磁化现象。 磁铁有很多厉害的本领,这些本领就藏在桌子上的这些材料里面，你们可以玩一玩、试一试、找一找，看看能找到磁铁的那些本领。（1）幼儿自主操作，初步感知磁铁的特性及磁化现象。 教师巡回指导，观察了解幼儿的发现。 （2）根据幼儿的回答，现场演示并总结提升磁铁的特性及磁化现象。 提问：你们发现了磁铁的什么本领？ 现象①——磁铁能吸起铁钉（铁罐、回形针、剪刀、铁质玩具等）。 提问：除了能吸气铁钉，还能吸起什么？它们都是什么材料做的？小结：磁铁的第一个本领就是它有磁性，能够吸住含铁的东西。现象②——两块磁铁碰不到一起，一块推着另一块跑 提问：为什么同样的两块磁铁，有时会相吸，有时会排斥？它们哪里不一样？ 小结：磁铁的第二个本领就是同极相斥、异级相吸。 现象③：磁铁能吸起一长串曲别针 提问：曲别针有磁性吗？同样是曲别针，为什么我的怎么吸不了？小结：磁铁能够把和它吸在一起的物品磁化，让他们也具有磁性。 3.尝试运用磁铁的性质取出非铁制品，巩固磁铁的特性。 揭示魔术的最终秘密：开心果中也藏有磁铁。
 请小朋友也利用磁铁的特性试一试，看看怎样能把筐子里原先吸不 起来的东西吸起来。 提问：你用了什么办法，把什么吸起来了？ 小结：我们可以用各种办法把这些吸不起来的东西和铁组合在一 起，就能吸起来了。 4.感知了解磁铁在生活中的运用，了解磁铁的有趣和有用。 （1）提问：我们的生活中还有哪里用到了磁铁？它有什么用处？ （2）观看生活中利用磁铁特性的小视频 小结：生活中很多东西都用到磁铁的本领，它让我们的生活更加的 方便、快捷，磁铁玩具让我们获得快乐，学习知识。磁铁的应用在 我们的生活中还有很多，让我们继续找一找，小朋友也可以像发明 家一样利用磁铁制作出更多有趣有用的东西来。