大班科学《乌鸦喝水》教学设计

这是一份大班科学《乌鸦喝水》教学设计，共3页。教案主要包含了故事导入，激发兴趣，实验验证“乌鸦喝水”，发散思维，活动延伸等内容，欢迎下载使用。
 大班科学《乌鸦喝水》教学设计 活动目标: 1.知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。 2.探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。 3.乐于合作实验，愿意动脑筋思考问题。 活动重点：知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位 上升的原因。 活动难点：探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数 量的关系，能够大胆表达自己的发现。 活动准备： 1.《乌鸦喝水》课件，实验记录单。 2.实验一材料：每组 2 个相同的瓶子，分别装有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；实验二材料：每组相同水位的瓶子 2 个，大小不同的石子各 1 杯，记录纸 1 张；实验三材料：每组低水位的瓶子一个，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。 活动过程： 一、故事导入，激发兴趣。 1.师：小朋友们你听过“乌鸦喝水”的故事吗？ 2.结合课件讲述乌鸦喝水”的故事。 3.提问：故事中的乌鸦是通过什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以让瓶子里的水位上升吗？我们怎样才能知道小乌鸦是不是真的能够喝到水呢？
 4.小结：只有亲自试验一下，我们才能验证乌鸦是否能够喝到水。 二、实验验证“乌鸦喝水”。 （一）实验一：探究不同水位的瓶子加入石子后乌鸦是否能够喝到水。 1.出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。 提问：这两个瓶子哪里不一样？你觉得这两个瓶子里装入石子后水位能够上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗？为什么？ 2.鼓励幼儿大胆猜测结果。 3.师：请小朋友们来实验验证一下到底加入石子后能不能让乌鸦喝到水。 4.幼儿操作实验，教师巡回指导。 5.分享实验结果。 提问：加入石子后水位上升了吗？ 两个瓶子是否能够让乌鸦喝到水呢？ 通过实验你们发现了什么？ 为什么加入石子后水位能够上升呢？ 6.小结：加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就会让水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。如果瓶子里的水很多，乌鸦放很少的石头就能喝到水。 （二）实验二：探究石子的大小与投放数量之间的关系。 1.出示两个相同水位的瓶子，大石子和小石子。 提问：小乌鸦发现了有大小不同的石子，但一次只能投放一颗石子，如果要尽快喝到水的话，它应该投放哪种石子呢？为什么? 2.鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的理由。 3.幼儿分组实验使用大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。 4.请幼儿大胆讲述分享结果。
 提问：哪种石子用的多？哪种石子用的少？想一想为什么呢？ 5.小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水的时间也会更长一些。 （三）实验三：探究使用不同材料让乌鸦喝到低水位瓶子里面的水。 1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。 师：小乌鸦如果只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢？请小朋友们合作使用不同的材料试一试。 2.幼儿分组实验，教师巡回观察不同小组的方法。 3.分享实验结果。 提问：哪一组成功了？成功的秘密是什么？你们使用了什么材料？ 哪一组没有成功？是什么原因导致没有成功呢？ 小结：大石子之间的空隙可以用小沙子来填充，这样能够继续将水往上排。 三、发散思维：如何用其他方式帮助小乌鸦喝到水呢？ 1.提问：有没有其他办法可以帮助小乌鸦喝到水呢？ 2.鼓励幼儿大胆思考表述想法。 小结：大家都是善于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中希望小朋友们也能学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋解决问题。 四、活动延伸 1.班级益智区中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、纸巾等材料，幼儿自由探索“乌鸦喝水”的方法。