人教部编版九年级上册11 岳阳楼记教学设计

这是一份人教部编版九年级上册11 岳阳楼记教学设计，共11页。教案主要包含了导入新课，预习检测，初读课文，读顺畅，再读课文明文意，三读课文，知内容，四读课文，品语言，小结，训练反馈等内容，欢迎下载使用。
九年级上册第三单元《岳阳楼记》（3课时）　　课前预习：　　搜集“江南三大名楼”相关资料及有关的名句；回顾作者有关常识，了解本文写作背景；反复朗读文本，标划生字词，试划分节奏；完成《助学》第47页“预习积累”部分。　　相关课程标准：　　“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”　　教学目标：　　    1、有感情朗读课文，并能熟练背诵全文。　　2、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解课文内容。　　3、品味文章的语言，学习作者的写法。　　4、体会古人旷达的胸襟，学习他们忧国忧民的高尚情操。　　评价任务：　　1、初读课文，读准字音和节奏。　　2、再读课文，掌握词义理解内容。　　3、理解文章的主旨，感受作者的博大胸襟与抱负。　　4、赏析本文情景交融的语言特色。　　教学过程：　　一、导入新课：　　打开课件出示“江南三大名楼”图片。　　教师：同学们,我国的很多名胜古迹,大都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。特别是《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情 。　　二、预习检测：　　小组组长检查小组成员《助学》P47完成情况。　　三、初读课文，读顺畅。　　1、学生自读课文并标划出不识字词和难以断句的句子。　　2、听读课文，教师播放录音学生认真聆听并解决初读留下的问题。老师提示重点字词。　　谪(zhé)      属(同“嘱”zhǔ)       霪(yín)          霏(fēi)　　樯(qiāng)   楫(jí)       冥(míng)      谗(chán)         偕(xié)　　3、学生再读，然后小组展示，老师评价并指导。　　教师指导:　　第一段,以叙为主,因读得舒缓庄重。　　第二段写洞庭湖景的文字,气势雄壮,应读得开朗雄浑。　　第三段以若夫起笔,意味深长。以天气的恶劣写到人心的凄楚,应读出愁苦凄楚的情味。　　第四段至若领起,引出一个阳光灿烂的画面,应读出欢乐和畅的韵味。　　第五段以嗟夫开启,应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。　　4、学生根据老师的指导可以齐读或自读。　　四、再读课文明文意。　　1、译　　教师：文言文的学习离不开诵读和翻译，这也是我们考试常考查的内容。俗语说的好“书读百遍其义自现”相信同学们通过前面对本文的诵读，应该对本文的意思有了大体了解。下面请同学们边读课文边结合课下注释完成对课文的翻译，如有疑难点请标注出来小组内讨论解决。　　学生自主翻译课文，并借助小组解决疑难；老师下面巡视，并帮助学生解决疑难点。　　2、训练反馈　　教师：好，同学们已经完成了这一任务，个个面带笑容想必收获颇丰，下面就让我们共同分享这一丰收的喜悦。请同学们看屏幕以抢答的方式完成，看谁答得又快又准。　　(1)解释词语　　越明年       百废具兴       属予作文     巴陵胜状     朝晖夕阴     连月不开     薄暮冥冥      去国怀乡   忧谗畏讥     春和景明              宠辱偕忘      予尝求古仁人之心  不以物喜     微斯人　　（2）翻译句子　　a.政通人和 ，百废具兴。　　b.去国怀乡，忧谗畏讥。　　c.不以物喜，不以己悲。　　d.居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。　　e.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。　　f.微斯人，吾谁与归？　　教师：通过检测可以看出有的同学落实较好，但也有部分同学掌握得不太好还需在课下落实。通过翻译同学们已经对课文的大意有所了解，下面请同学们再读课文思考文章都写了哪些内容？为了使同学们更好理解课文的内容，我们简单了解一下当时的写作背景。　　屏幕出示背景　　宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢夺参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月,谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成,函请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。　　五、三读课文，知内容、探主旨。　　学生自读课文解决相关问题。　　1、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？　　明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。　　2、第2段写洞庭湖的全景，从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？　　明确：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。　　（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。　　（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”　　追问：用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？　　明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。　　3、朗读第3、4段，找出文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?　　  明确：3 段先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象 ，这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。
    4段写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。写了这样的景物，就很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。　　追问：作者这样写的目的是什么？　　明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。　　4、“古仁人之心”是怎样的？齐读第五段找出答案。　　明确：内涵是“不以物喜，不以己悲”。　　追问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？　　讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。　　追问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？　　明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。　　追问：范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？请大家谈谈。　　a：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。　　b：苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。　　c：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。　　d:大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。　　六、四读课文，品语言、学写法。　　教师：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他忧国忧民，具有远见的卓识和博大的胸襟，但他也是一位伟大的文学家，《岳阳楼记》就是一篇经典之作，以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子。　　教师：根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？　　学生：可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘；还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味；我觉得从词语的运用方面来分析品味。　　学生从文中找到相关句子赏析。　　如：“浮光跃金，静影沉璧”最富有诗意，我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。　　教师：希望大家在写作时，学学这样的写法，运用这些经典的句子。给我们自己的文章添彩。　　七、小结　　本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧。　　八、训练反馈  （学生自主完成，组长检查并反馈。）　　1、根据要求填空　　①赞扬滕子京政绩的句子是：　　    政通人和，百废具兴。　　②描写洞庭湖面月夜美景的句子是　　    浮光跃金，静影沉璧。　　③描写岳阳楼大观的句子是：　　    衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。　　④表达作者旷达胸襟的名句是：　　    不以物喜，不以己悲。　　⑤表现作者远大抱负名句是：　　先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。　　2、完成《助学》P49  7-----12题。　　　　教学反思：　　《岳阳楼记》一篇优美的，集诗情、画意、哲理为一体千古名篇。对于本课的学习我们不仅要让学生学习文章的内容，更需要让他们领会先贤的名家手笔及其旷达的胸襟。结合文言文的特点，通过对文本的仔细分析后，我采用了以诵读带动感悟的教学方式，立足于诵，在诵读的过程中进行评点教学。学生在读的过程中明确读音、节奏和停顿等常识。然后学生自由地朗读，读准字音，读出抑扬顿挫的节奏。最后借助工具书，自主地疏通字词，疑难点提出，合理运用合作小组解决疑难，并且师生互动，合作完成译文的工作。通过这个环节，学生不仅熟悉了文章，而且还积累了一些文言知识，提高了文言文的阅读能力。并恰当运用反馈的形式检测学生的学习情况效果很好。在文章内容的处理上，依然以读来带动，让学生在读中感悟，教师适时的以问题加以引领，让学生整体感知文章内容，从而理解了文章的内容把握文章的主旨。　　在文章的语言品味方面能够给予学生方法的指导，是学生品味语言有章可循。最后本文对学生的教育意义也很大，因此设立一个拓展性的问题，让学生知道古今有许多仁人志士胸怀天下，从而激发他们的爱国情怀达到教育的目的。　　 　　推荐理由：以读促学是本堂的亮点，课堂教学环节分为：初读课文，读顺畅；再读课文，明文意；三读课文，知内容、探主旨；四读课文，品语言、学写法。重视了文言知识的积累，又强化了文章的内容的理解探究。